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Previous issue date: 2008-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The following research analyses how masculinity concepts of the EJA (Education for
Young Adults) students have interfered with their schooling processes. This analysis
uses the theoretical-methodological basis of Gender Studies and New Cultural History.
The most used methodology in this research is oral history. For that end, we ran several
semi-structured interviews in which we collected the tales and memories of EJA
students, especially the ones about their schooling process and their socialization. The
subjects of the research were ten male students from two municipal schools from João
Pessoa, Paraíba. Careful observation and documental analysis were also used as
complementary techniques. The results point out that the student's concepts of
masculinity are based in the assumption that different genders have different 'natures'.
These natures would determine different appropriate behaviors and would help set the
limits between male and female in the school grounds. A simple example is the widely
accept notion that boys are more inclined to mess around while girls tend to be more
dedicated. This aspect is actually mentioned as a factor in schooling failure (evasion,
reprobation, etc). On the other hand, the notion that 'boys are messy' was associated
with boys and young adults, while for the subjects of the research to 'man up' is to show
responsibility, respect and honesty. Some studies also point this out, showing that
masculinity is associated with different meanings at different ages; the way the
educational process is seen changes as the male takes on the responsibilities of adult
life. These ideas are deeply connected with the importance given to entering the work
life (which at that point the male reaches the much valued role of provider). The
interviews also indicate that social and economical conditions and the lack of schools on
some of Paraíba's towns are major factors in the schooling process of the research
subjects. / Esta pesquisa teve por objetivo analisar como as concepções de masculinidade dos
alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) têm interferido no seu processo de
escolarização e no cotidiano escolar. Para alcançá-lo, o trabalho encontrou suporte
teórico-metodológico nos Estudos de Gênero e na Nova História Cultural. A
metodologia utilizada foi a história oral. Nesse sentido, foram realizadas entrevistas
semi-estruturadas, nas quais se buscou resgatar as memórias de vida de dez alunos do
sexo masculino de turmas da EJA de duas escolas da rede municipal de ensino de João
Pessoa (Paraíba), sobretudo no que diz respeito ao seu processo de escolarização e a sua
socialização na masculinidade. Como técnicas complementares, a pesquisa recorreu à
observação e à análise documental. Os resultados apontam que as concepções de
masculinidade dos alunos se baseiam na suposta existência de uma natureza distinta
para os sexos, que determinaria diferentes comportamentos para homens e mulheres na
escola e contribuiria para a demarcação de fronteiras entre o feminino e o masculino no
cotidiano escolar. Assim, predomina, entre os entrevistados, a opinião de que os garotos
seriam mais propensos à bagunça, enquanto as garotas seriam mais dedicadas aos
estudos. Esse aspecto é, inclusive, mencionado como um dos responsáveis por
experiências de fracasso escolar (reprovação, evasão etc.). Por outro lado, evidenciando
o que apontam alguns estudos sobre os distintos significados que a masculinidade
adquire ao longo da vida de um homem e sobre a diversidade de modos de vivenciá-la,
os alunos revelam que esse tipo de comportamento, considerado por eles como próprio
do masculino, é mais comum entre meninos e rapazes, posto que, para os entrevistados,
ser homem é ser responsável, respeitado, sincero, honesto, reto. Nessa direção,
indicam mudanças na sua relação com a escola a partir da proximidade ou da assunção
de responsabilidades por eles consideradas próprias de um homem adulto. A isso se liga
a importância atribuída ao trabalho, elemento que ajuda a construir uma identidade
masculina socialmente valorizada, a do provedor do lar. Além disso, as entrevistas
apontam que questões relacionadas às condições sócio-econômicas dos alunos e à oferta
deficiente de escolas em alguns municípios paraibanos também foram fatores que
interferiram no processo de escolarização dos sujeitos da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4861 |
| Date | 17 October 2008 |
| Creators | Menezes., Cristiane Souza de |
| Contributors | Machado, Charliton José dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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