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Previous issue date: 2018-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims to identify the reasons of the turnover among the professionals who are in
charge of the pedagogical coordination. Considering that, in many cities, the pedagogical
coordinator takes over a function, instead of a permanent position, this research aimed to
investigate the reasons that led the subjects to take over such function and why they resigned
from it and returned to the position of teacher some time later. The research hypothesis is that
the expectations of the professionals are not confirmed while working as a pedagogical
coordinator and the difficulties they find to meet all the demands determine their resigning,
which, comes to cause the turnover in the function. The main theoretical references mobilized
were the studies on pedagogical coordination by Flávia Vieira, the concepts of schoolcentered
in-service teacher training by João Barroso and Juan Manuel Escudero and Antonio
Bolívar Botia and, fundamentally, the concept of turnover by Maria Helena Galvão Frem Dias
da Silva and Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur. The research was developed in the municipal
schools of Jundiaí, SP, through a scale questionnaire, answered online by professionals of
Basic Education who resigned from the function of pedagogical coordinator between 2013
and 2016. The results show that the resignation of the function was determined by the fact that
some expectations were not confirmed while developing the functional requirements, such as
the desire to carry out the in-service teacher training, to contribute to the school improvement
and to take part in a training program themselves; and also because of the difficulties they
find, such as an increase in working hours, the limitation of work to solving conflicts and
problems, and the feeling of solitude while working as a pedagogical coordination. In
addition, the data indicate that the fact that pedagogical coordination is not an effective
position influences the turnover of the function, since they take responsibility of it with the
intention of doing it only for a short period of time / Este estudo teve como objetivo identificar as razões da rotatividade entre os
profissionais que assumem a coordenação pedagógica. Considerando-se que, em muitos
municípios, o coordenador pedagógico exerce uma função, isto é, não se trata de um cargo,
buscou-se investigar as razões que levaram os sujeitos a assumi-la e por que houve desistência
da função e retorno ao cargo de professor. A hipótese de pesquisa é a de que as expectativas
dos profissionais não se confirmam no trabalho da coordenação pedagógica e as dificuldades
para exercer todas as atribuições determinam a desistência, o que ocasiona a rotatividade na
função. Os principais referenciais teóricos mobilizados foram os estudos sobre coordenação
pedagógica de Flávia Vieira, os conceitos de formação continuada de professores centrada na
escola de João Barroso e de Juan Manuel Escudero e Antonio Bolívar Botia e
fundamentalmente o conceito de rotatividade de Maria Helena Galvão Frem Dias da Silva e
Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur. A pesquisa foi desenvolvida na rede municipal de ensino
de Jundiaí, SP, por meio de questionário com escalas respondido online por profissionais da
Educação Básica que desistiram da função de coordenador pedagógico entre 2013 a 2016. Os
resultados demonstram que a desistência da função foi determinada pelo fato de algumas
expectativas não terem se confirmado no exercício da função, como o desejo de realizar a
formação continuada de professores, contribuir com a escola e receber formação; e também
pelas dificuldades encontradas, tais como o aumento da jornada de trabalho, a restrição do
trabalho à resolução de conflitos e problemas e a solidão no exercício da coordenação
pedagógica. Além disso, os dados indicam que o fato de a coordenação pedagógica não ser
um cargo efetivo influencia a rotatividade da função, pois eles já a assumem com a intenção
de exercê-la apenas por um curto período de tempo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21500 |
| Date | 30 July 2018 |
| Creators | Pereira, Karina Stefanin |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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