<p>У овом раду теоријски и истраживачки се анализира појам и процес<br />самовредновања као сегмент утицаја на унапређење квалитета педагошког рада школе.<br />У теоријском делу рада утврђују се појмови квалитета, стандарда, вредновања и<br />самовредновања и њихов међусобни однос у систему педагошког рада школе. Процес<br />самовредновања рада школе се детаљније одређује у односу на епистемолошку и<br />методолошку заснованост. Приказани су и детаљно анализирани Стандарди квалитета<br />васпитно-образовне установе који се примењују у процесу самовредновања рада школе.<br />Реализовано истраживање је емпиријско и претежно дескриптивног карактера.<br />Основни предмет овог истраживања је утврђивање и анализа ставова наставника о<br />утицају установљеног система самовредновања на квалитет педагошког рада школе,<br />као и развијање конкретних предлога промена у систему самовредновања педагошког<br />рада школе које утичу на континуирани развој и подизање квалитета рада школе.<br />Истраживањем је утврђено да наставници нису у довољној мери упознати са<br />Стандардима квалитета рада школе (школски програм и годишњи план рада, настава и<br />учење, образовна постигнућа ученика, подршка ученицима, етос, организација рада<br />школе и руковођење и ресурси) и не примењују континуирано процес самовредновања у<br />својој педагошкој пракси. Утврђено је да наставници процењују значај самовредновања<br />за унапређење квалитета рада школе и дају конкретне предлоге за побољшање<br />методологије овог процеса.<br />На основу анализе теоријског и истраживачког дела студије, начињен је низ<br />конкретних предлога са циљем унапређења испитиваних аспеката процеса<br />самовредновања рада школе</p> / <p>U ovom radu teorijski i istraživački se analizira pojam i proces<br />samovrednovanja kao segment uticaja na unapređenje kvaliteta pedagoškog rada škole.<br />U teorijskom delu rada utvrđuju se pojmovi kvaliteta, standarda, vrednovanja i<br />samovrednovanja i njihov međusobni odnos u sistemu pedagoškog rada škole. Proces<br />samovrednovanja rada škole se detaljnije određuje u odnosu na epistemološku i<br />metodološku zasnovanost. Prikazani su i detaljno analizirani Standardi kvaliteta<br />vaspitno-obrazovne ustanove koji se primenjuju u procesu samovrednovanja rada škole.<br />Realizovano istraživanje je empirijsko i pretežno deskriptivnog karaktera.<br />Osnovni predmet ovog istraživanja je utvrđivanje i analiza stavova nastavnika o<br />uticaju ustanovljenog sistema samovrednovanja na kvalitet pedagoškog rada škole,<br />kao i razvijanje konkretnih predloga promena u sistemu samovrednovanja pedagoškog<br />rada škole koje utiču na kontinuirani razvoj i podizanje kvaliteta rada škole.<br />Istraživanjem je utvrđeno da nastavnici nisu u dovoljnoj meri upoznati sa<br />Standardima kvaliteta rada škole (školski program i godišnji plan rada, nastava i<br />učenje, obrazovna postignuća učenika, podrška učenicima, etos, organizacija rada<br />škole i rukovođenje i resursi) i ne primenjuju kontinuirano proces samovrednovanja u<br />svojoj pedagoškoj praksi. Utvrđeno je da nastavnici procenjuju značaj samovrednovanja<br />za unapređenje kvaliteta rada škole i daju konkretne predloge za poboljšanje<br />metodologije ovog procesa.<br />Na osnovu analize teorijskog i istraživačkog dela studije, načinjen je niz<br />konkretnih predloga sa ciljem unapređenja ispitivanih aspekata procesa<br />samovrednovanja rada škole</p> / <p>This study deals with theoretical and research analyzes of concept and process of selfevaluation,<br />as an important part of influence on improving the quality of pedagogical work of<br />the school. In the theoretical part of study were defined the concepts of quality, standards,<br />assessment and self-evaluation and their relationship in the system of pedagogical school work.<br />The process of self-evaluation of school work in more detail was determined in relation to the<br />epistemological and methodological foundation. Standards of quality of educational<br />institutions were presented and analyzed in detail, that were applied in the process of selfevaluation<br />of school work.<br />The research was based mainly on empirical and descriptive method. The main object<br />of this research is the identification and analysis of teachers' views on the impact of the<br />established system of self-evaluation on the quality of the educational work of the school, and<br />to develop concrete proposals of changes in the system of self-evaluation of pedagogical school<br />work affecting the continued development and improving the quality of school work.<br />The study found that teachers are not sufficiently familiar with the Standards of quality<br />of education (school program and annual working plan, teaching and learning, the educational<br />achievements of pupils, support for pupils, ethos, organization and management of school work<br />and resources) and do not apply continuous process of self-evaluation in their pedagogical<br />practice. It was found that teachers assess the importance of self-evaluation to improve the<br />quality of school work and give concrete proposals for improvement of the methodology of this<br />process.<br />Based on the analysis of theoretical studies and research work, this study made a series<br />of concrete proposals aimed at improving the investigated aspects of the process of selfevaluation<br />of school work.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:uns.ac.rs/oai:CRISUNS:(BISIS)101007 |
| Date | 26 September 2016 |
| Creators | Maričić Sofija |
| Contributors | Kostović Svetlana, Knežević-Florić Olivera, Vilotijević Nada |
| Publisher | Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet u Novom Sadu, University of Novi Sad, Faculty of Philosophy at Novi Sad |
| Source Sets | University of Novi Sad |
| Language | Serbian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | PhD thesis |
Page generated in 0.0082 seconds