The purpose of this study was to examine differences in parent-child interactions when children were 3 and again at 4 years of age, the time period when gender identity is developing. Thirty-three children (17 boys and 16 girls) with their fathers and mothers were observed during these two time periods across two play contexts: a story-enactment pretend play session and a rough-and-tumble play session. The parent-child dyads were observed for frequency of dyadic parent-child physical and verbal exchange to capture overt parent-child exchanges of closeness (i.e., physical touch and verbal engagement). Results revealed that at age 3, mother-son dyads engaged in more dyadic physical and verbal exchange interaction than father-son dyads. By 4 years of age, father-son dyads engaged in more dyadic physical exchange than mother-son dyads. The reverse was observed for girls. At 3 years of age, father-daughter dyads engaged in more dyadic physical exchange than mother-daughter dyads, but by 4 years of age, mother-daughter dyads engaged in more dyadic physical exchange than father-daughter dyads. The findings are consistent with a psychoanalytic model of gender identity development. / Le but de cette présente étude est d'examiner les changements encourus par les parents lors de leurs interactions avec leurs enfants de 3 et 4 ans, pendant la période de la découverte de leur identité. Trente-trois enfants (17 garçons et 16 filles) ainsi que leurs pères et mères furent observés pendant deux activités: une était une histoire de jeu de comportement ou de fairesemblant , et l'autre, unjeu de tohu-bohu. Les résultats ont révélés qu'à l'âge de 3 ans, les garçons et leurs mères s'impliquent plus dans des échanges physiques et verbaux que les garçons avec leurs pères. Dès l'âge de 4 ans, les garcons et leurs pères s'engagent plus que les garçons avec leurs mères. À l'âge de 3 ans, les filles avec leurs pères s'impliquent plus au niveau physique que les filles avec leurs mères, et vers 4 ans, les filles et leurs mères s'engagent plus que les filles avec leurs pères. Ces conclusions supportent le modèle psychoanalitique du développement de l'identité de sexe de la personne. fr
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.95591 |
| Date | January 2000 |
| Creators | Petrakos, Hariclia |
| Contributors | Benenson, Joyce (Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Educational Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Theses scanned by McGill Library. |
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