El presente estudio analiza la dinámica de la comunicación desarrollada en el ámbito de la clase de español e inglés como idioma extranjero en un proyecto de intercambio por telecolaboración organizado entre la Universidad de Massachusetts Amherst, en Estados Unidos, y la Universidad Antonio de Nebrija, de Madrid, España, durante el semestre de otoño del 2004. Propone un enfoque pedagógico para la tele-colaboración basado en un aprendizaje colaborador y reflexivo, y en el diálogo interactivo, y pretende ilustrar cómo el uso efectivo de diferentes herramientas comunicativas de tecnología en línea combinadas y complementarias puede contribuir al acercamiento intercultural de los estudiantes a través de la comunicación o interacción mediada por ordenador ( Computer-mediated Communication, CMC; Computer-mediated Interaction, CMI), poniendo de manifiesto mediante la dinámica de la comunicación desarrollada diferencias culturales que pueden ser aprovechadas pedagógicamente para fomentar el descubrimiento cultural, la comprensión de las perspectivas y comportamientos de los participantes nativos de una lengua, y finalmente, el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural, lográndose la ampliación del discurso del aprendiz hacia un discurso intercultural compartido. Entre los objetivos del estudio se incluyen también documentar qué diferencias culturales se pueden observar reflejadas en el lenguaje a través de la tele-colaboración, qué factores pueden contribuir al buen funcionamiento de un proyecto de estas características, y analizar los aspectos que juegan un papel relevante en la adquisición cultural a través de la tele-colaboración, para poder contribuir a la mejora de futuros proyectos lingüístico-culturales en el aula de idiomas. Las conclusiones del proyecto indican que el programa de tele-colaboración desarrollado, utilizando diferentes herramientas comunicativas en línea de manera pedagógicamente eficiente, ha contribuido efectivamente al acercamiento intercultural, aprovechando las diferencias culturales como fuente positiva de descubrimiento a través del desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y la comprensión de las diferencias como comportamientos y explicaciones alternativos o válidos en contextos culturales diferentes. Las conclusiones del estudio también incluyen sugerencias para solucionar los problemas planteados y mejorar la efectividad de proyectos similares de tele-colaboración en el futuro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UMASS/oai:scholarworks.umass.edu:dissertations-2482 |
| Date | 01 January 2005 |
| Creators | Del Haya Cossio, Monica |
| Publisher | ScholarWorks@UMass Amherst |
| Source Sets | University of Massachusetts, Amherst |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | text |
| Source | Doctoral Dissertations Available from Proquest |
Page generated in 0.0022 seconds