En la enseñanza de las ciencias en primaria, existe una visión compartida de que los resultados de la investigación didáctica siguen estando muy alejados de la práctica docente habitual. La razón: cambiar la forma en que se enseña ciencias en primaria en la escuela es un proceso difícil, y a la vez, poco investigado y poco sistemáticamente. Con el objeto de analizar y tratar este problema, se presenta un plan, basado en la literatura especializada, para conseguir el cambio didáctico a partir de la colaboración entre un equipo universitario y el equipo docente y directivo de una escuela. Se presentan sus distintas fases, y se somete a prueba cada una de ellas, en tres escuelas diferentes, mostrando los resultados obtenidos y las conclusiones que se derivan, las cuales facilitaran y orientarán futuros procesos de desarrollo profesional. / Tesis financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, por la que se conceden ayudas para contratos predoctorales para la Formación de Profesorado Universitario. Referencia de la ayuda: FPU 15/02678.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:ua.es/oai:rua.ua.es:10045/136227 |
| Date | 20 April 2021 |
| Creators | Nicolás Castellano, Carolina |
| Contributors | Martínez-Torregrosa, Joaquín, Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
| Publisher | Universidad de Alicante |
| Source Sets | Universidad de Alicante |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Rights | Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | info:eu-repo/grantAgreement/MECD//FPU15%2F02678 |
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