Orientador : Dirceu da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho, denominado Projeto Teckids, embasado em pressupostos construtivistas, visa desenvolver um conjunto de procedimentos e atividades que, além de consistir em uma inovação metodológica e educacional, busca introduzir de forma efetiva a Educação Tecnológica desde as séries inicias do Ensino Fundamental. Para isso, de forma paralela e conjunta, desenvolvemos atividades lúdicas e contextualizadas, que chamamos de situações-problema, capazes de proporcionar aos. alunos de terceira e quarta séries do Ensino Fundamental a busca por soluções práticas para problemas cotidianos. Estas atividades estão inseridas como parte essencial em um minicurso de trinta horas, cujo objetivo é capacitar professores em exercício nas respectivas séries no uso de processos tecnológicos dentro do cotidiano escolar. Para a análise dos resultados, utilizamos uma metodologia qualitativa de estudo de casos, a partir da qual, depois de uma série de análise constatamos que uma proposta efetiva de Educação Tecnológica é muito mais viável se aplicada de forma conjunta, com professores e alunos, tendo em vista que os primeiros passam a aceitar melhor as novas idéias a partir do momento que podem acompanhar de perto o desenvolvimento das atividades com seus respectivos alunos.A partir de então, suas concepções prévias sobre o que venha a ser tecnologia, foram modificadas, pois visualizando na prática o processo de trabalho em equipe dos respectivos alunos, puderam abstrair de forma mais consistente como se dá o processo de produção tecnológica. Além disso, a análise dos resultados nos permitiu verificar que as situações-problema desenvolvidas com os alunos, mostram estar de acordo com as mais variadas propostas inter e multidisciplinares apresentadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1999), pois mobilizam nos alunos uma série de habilidades e competências individuais, compartilhadas no trabalho em grupo, que além de buscar uma solução conjunta para o problema apresentado, ainda permite que diferentes normas e valores, que norteiam uma boa conduta do cidadão, sejam incorporados à prática pedagógica / Abstract: This work, called T eckids Project, based upon constructivist assumptions, aims to develop a set of procedures and activities which, besides being a methodological and educational innovation, seeks to introduce, on effective way, the Technological Education since the early series ofFundamental Teaching. Toward this, on a parallel and concurrent way, we developed ludic and contexted activities, which we call problem-situations, capable of providing on pupils of third and fourth degrees of the Fundamental Teaching the search for practical solutions to everyday problems. Those activities are inserted as an essential part of a thirty hours mini-study, whose objective is to capacitate teachers in practice of theirs respective series on the usage oftechnological processes inside their scholastic day-to-day. To ana1yze the results, we used a qualitative methodology of case study, based upon which, after a series of ana1ysis, we established that an effective proposition of Technological Education is more practicable if it is applied as a whole, with teachers and pupils, having in mind that teachers begin to better accept the new ideas starting from the moment that they can closely follow the development of the activities together with theirs respective pupils. From then on, theirs previous conceptions about what technology is have been modified, because, since they visualized on practice the team work process of theirs respective pupils, they could abstract on a more consistent way how the process of technological production works. Besides that, the analysis of the results allowed us to verify that the problem-situations developed with pupils showed to be in accordance with the most diversified inter and multidiscip1inary propositions presented by National Curricular Parameters (Brasil, 1999), because they mobilize in the pupils a who1e series of individual skills and competences, shared on team work, which, besides searching a joint solution to the problem presented, allows that different norms and values, which guide the good citizen behavior, be incorporated to pedagogical practice / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/253600 |
| Date | 24 June 2004 |
| Creators | Veraszto, Estefano Vizconde |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Silva, Dirceu da, 1957-, Silva, Dirceu da |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 184 p., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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