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Previous issue date: 2002 / Este trabalho visa a oferecer subsídios ao ensino de língua inglesa para brasileiros por
meio de uma análise fonológica segmental do inglês falado por esses sujeitos e de um repensar do
processo numa perspectiva holística, sócio-interacionista e internacional, conciliando produto e
processo.
A tradição analítica, nesta área, tem sido a de enfocar o produto / estrutura e não a
interação. Nesta pesquisa, reconhecemos a validade da descrição lingüística e buscamos refletir
criticamente sobre o ensino de pronúncia do inglês.
Para se conhecer de forma básica o resultado / produto fonológico do aprendizado de
alunos brasileiros, foram coletadas produções orais de 6 (seis) alunos da Graduação em Letras da
Universidade Federal de Pernambuco, por meio de dois instrumentos: primeiro, conversas entre os
alunos, em grupos pequenos, e, depois, a leitura individual de uma lista de palavras contendo os
fonemas do inglês em diferentes contextos fônicos. Posteriormente, analisaram-se os dados
coletados, com base num contraste teórico entre o sistema desta língua e o do português.
Como parâmetro para o portuguê s, foi considerada a descrição minuciosa e atual de
Cristófaro Silva(2001) e, para o inglês, o modelo fonológico de Jenkins (2000) para o uso /
ensino desta língua internacionalmente, algumas vezes com menção às variedades britânica e
americana padrão, no que se julgou necessário.
Para uma melhor interface fonologia ensino, tendo em vista a centralidade do aluno no
processo pedagógico, aplicou-se um questionário para obter dados pessoais e a percepção dos
alunos quanto à pronúncia de língua estrangeira (especialmente inglês) e o seu ensino numa
perspectiva mais processual.
Como resultados práticos, buscamos observar as dificuldades de pronúncia encontradas
pelo falante brasileiro de português no aprendizado da língua inglesa e, pela utilização de
exercícios / procedimentos que enfoquem essas dificuldades, identificar formas adequadas para
superá-las.
Por fim, sugere-se um trabalho pedagógico que enfoque não só o produto fonológico, mas
também o processo de negociação da inteligibilidade, área relevante e carente de estudos. Como
contribuição adicional, pensou-se a fonologia de uma forma mais abrangente e atual, evitando vê -
la como elemento estático do código, não negociado nos diversos contextos reais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7866 |
| Date | January 2002 |
| Creators | SILVA, Carlos Adreson da |
| Contributors | AGUIAR, Marígia Ana de Moura |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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