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Previous issue date: 2018-09-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The central question of this dissertation is to present a research on the teaching and
learning of Philosophy in public schools. The present study was anchored in the general
objective of knowing the challenges of Philosophy teaching in public schools in the city
of Manaus, aiming to understand the perspectives, trends and practices of this curricular
component in High School. The study focuses on investigating the main issues that are
challenging for the teaching of Philosophy in the local context, thus providing a critical
review of the role of the public school in the critical-reflective development of the
student, a reassessment of what the school has already built the adopted procedures,
questioning what is considered essential and trying to rethink the social function of the
school, its meaning and role in today's society. The research was developed with the
help of the following instruments of data collection: directed interview with teachers
who act as Philosophy teachers in public high school in the city of Manaus;
questionnaire with open questions for students regularly enrolled in the Undergraduate
Program in Philosophy at the Federal University of Amazonas, who act as scholarship
recipients of the Institutional Scholarship Program (PIBID) and another one directed to
the 3rd year high school students regularly enrolled and attending the Philosophy
classes at a public school in the city of Manaus. The collected data received a qualitative
approach and were based on the phenomenological method. With the data collected, we
can see that, as a reflection of his recent return to the school curriculum, Philosophy
teaching faces many challenges. These are issues such as overloading of class time,
making the teacher work with many classes in a few hours of class a week. Another
issue, is the notorious difficulty that students demonstrate in mastering the writing,
reading and interpretation of philosophical texts. / A questão central desta dissertação é apresentar uma pesquisa sobre o ensino e a
aprendizagem de Filosofia em escolas públicas. O presente estudo esteve ancorado no
objetivo geral de conhecer os desafios do ensino de Filosofia em escolas públicas da
cidade de Manaus, visando compreender as perspectivas, as tendências e as práticas
deste componente curricular no Ensino Médio. O estudo se concentra em investigar
quais são as principais questões que se apresentam como desafiadoras para o ensino de
Filosofia no contexto local, possibilitando desta forma, uma revisão crítica sobre o
papel da escola pública no desenvolvimento crítico-reflexivo do estudante, uma
reavaliação daquilo que a escola já construiu, dos procedimentos adotados,
questionando aquilo que é colocado como essencial e procurando repensar a função
social da escola, seu sentido e seu papel na sociedade atual. A pesquisa foi desenvolvida
com o auxílio dos seguintes instrumentos de coleta da dados: entrevista dirigida com
docentes que atuam como professores de Filosofia em escola pública de Ensino Médio
na cidade de Manaus; questionário com perguntas abertas para alunos regularmente
matriculados na Graduação em Filosofia da Universidade Federal do Amazonas, que
atuam como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
(PIBID) e outro direcionado à alunos da 3ª série do Ensino Médio regularmente
matriculados e frequentando as aulas de Filosofia em escola pública da cidade de
Manaus. Os dados coletados receberam uma abordagem qualitativa e foram
fundamentadas no método fenomenológico. Com os dados coletados podemos constatar
que, como reflexo ainda de seu recente retorno ao currículo escolar, o ensino de
Filosofia enfrenta inúmeros desafios. São questões como a sobrecarga de horas-aula,
fazendo com que o professor trabalhe com muitas turmas em poucas horas de aula
semanais. Outra questão, é a notória dificuldade que os estudantes demonstram em
dominar a escrita, leitura e interpretação de textos filosóficos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6633 |
| Date | 04 September 2018 |
| Creators | Souza, Isofran Gonçalves de, 92 36150889 |
| Contributors | rosa.m.brito@uol.com.br, Brito, Rosa Mendonça de, Brito, Luiz Carlos Cerquinho de, Guimarães, Oziris Alves |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3459865808041894734, 500 |
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