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Previous issue date: 2014-03-20 / In the education of nowadays, the use of reading practices based on the conception of reading
as decoding is still constant. Teaching based on this conception doesn´t consider the student
as a text critical reader. However, in the teaching of reading and Portuguese language, it is
important to mention the necessity of guiding the learners to use, in a conscious way, the
reading strategies so that they achieve the so-called desired critical comprehension of written
texts. It is, therefore, an objective of this work, to discuss how the students use the
metacognitive strategies in the reading activities and if the activities in the textbook supply
the use of such strategies. This way, the following authors were used as theoretical
contribution for this study: Araújo (2008), Camps e Colomer (2002), Kato (1987), Kleiman
(2002), Kleiman (2012), Solé (1998). It was through a qualitative research and case study that
a questionnaire and two comprehension activities were applied with 42 students from the 9th
grade in a public school in the city of Boa Vista, in the state of Paraíba. The results show that
the majority of the students use some metacognitive strategies, such as, the foreknowledge,
the known vocabulary, the attention to details, the re-reading and the lexical inference. / Na educação atual ainda é constante o uso de práticas de leituras voltadas para a concepção de
leitura como decodificação. Um ensino baseado nessa concepção desconsidera o aluno como
leitor crítico de textos. Todavia, no ensino de Leitura e Língua Portuguesa, vale ressaltar a
necessidade de orientar os aprendizes a usar, de forma consciente, as estratégias de leitura
para que eles possam alcançar a tão almejada compreensão crítica dos textos escritos. É,
portanto, objetivo deste trabalho discutir como os alunos utilizam as estratégias
metacognitivas nas atividades de leitura e se as atividades do livro didático proporcionam o
uso destas estratégias. Desse modo, serviram de aporte teórico para este estudo os seguintes
autores: Araújo (2008), Camps e Colomer (2002), Kato (1987), Kleiman (2002), Kleiman
(2012), Solé (1998). Foi através da pesquisa qualitativa e do estudo de caso que foram
aplicados um questionário e duas atividades de compreensão com 42 alunos do 9º ano, de
uma escola pública municipal da cidade de Boa Vista, Paraíba. Os resultados apontam que a
maioria dos alunos usam algumas estratégias metacognitivas, a saber, o uso do conhecimento
prévio, o vocabulário conhecido, a atenção a detalhes, a releitura e a inferência lexical.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2636 |
| Date | 20 March 2014 |
| Creators | Leite, Maria de Jesus Cunha Farias |
| Contributors | Nóbrega, Daniela Gomes de Araújo |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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