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Previous issue date: 2011 / O presente trabalho buscou investigar, a partir de três estudos, o processo pedagógico que
envolve o discurso e as práticas dos professores de Língua Portuguesa, especificamente, como
eles utilizam as novas tecnologias digitais da informação e comunicação (doravante TDIC) no
ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tal
fim, realizamos um estudo sobre o conteúdo relacionado às novas tecnologias digitais,
presentes nos livros didáticos de língua portuguesa (doravante LDP), objetivando identificar
se os conteúdos digitais são abordados ou ministrados pelos docentes; um segundo estudo que
se propunha a conhecer a formação e as concepções de professores de língua portuguesa
relacionadas às novas TDIC; e, por fim, um terceiro estudo no qual observamos a
concretização (ou não) desses discursos, a partir da observação das aulas de três professores
participantes do estudo anterior. Estabelecemos categorias de análise nos três estudos
(BARDIN, 1979). Nossos corpora, nos estudos, foram assim constituídos: análise categorial
temática de 32 LDP, oito coleções, aprovados pelo PNLD 2005 e 2008 (Estudo I); aplicação
de questionários e entrevistas com seis professores que ensinavam em turmas do ensino
fundamental II, pertencentes às redes federal, estadual e privada (Estudo II); observação de
aulas de três daquelas professoras, sendo uma de cada rede de ensino (Estudo III). Em seu
marco teórico, a presente pesquisa se inscreve nos estudos sobre transposição didática,
transposição informática, letramento escolar, letramento digital, assumindo como perspectiva
teórica a linguagem em sua natureza social e dialógica, produzida enquanto ação humana. Os
resultados sinalizaram para a baixa representatividade da realidade digital nos LDP; pouca ou
falta de formação do professor de língua portuguesa para a utilização das novas TDIC nas
dimensões de uso pessoal e profissional, e na sua prática pedagógica; utilização das TDIC
como fator motivacional, na maior parte das aulas de língua materna observadas. Só na turma
de uma professora as TDIC pareciam diretamente relacionadas ao ensino-aprendizagem de
língua portuguesa: ao trabalhar com retextualização, do texto ao hipertexto multimodal.
Constatamos, por fim, a necessidade de a instituição escolar modificar seus rígidos currículos
de língua portuguesa e assumir já, em seu projeto político pedagógico, as novas TDIC
enquanto elementos estruturantes de novos processos educativos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3900 |
| Date | 31 January 2011 |
| Creators | Varginha Ramos Caiado, Roberta |
| Contributors | Gomes de Morais, Artur |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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