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Previous issue date: 2018-10-11 / The research presented here seeks to identify and analyze the pedagogical tendencies for teaching
music in the Basic Education School present in the academic production of Brazilian music
graduate programs. Through the analysis of the historical movement and the production of
knowledge about school music teaching, we intend to identify and analyze which pedagogical
trends have been evidenced in academic production and from there, to problematize this teaching
from the perspective of historical-critical pedagogy and historical-cultural theory, understanding
music as necessary knowledge for development. We start from the assumption, based on Saviani
(2003 and 2012), that there is objective knowledge historically constituted that must be transmitted
from generation to generation, especially by the school. All social subjects need to appropriate the
knowledge historically accumulated by humanity and therefore school education must have as aim
the objective knowledge, elaborated and systematized. Our research sought to answer the following
research problem: What pedagogical tendencies in the teaching of music in the Basic Education
School have been evidenced in academic production? How can school music education contribute
to human development? Our general objective was to identify and analyze the pedagogical
tendencies for the teaching of Music in the Basic Education School evidenced in the academic
production of Brazilian graduate programs in Music. As specific objectives we propose to present
and analyze a historical-political panorama of school music education in Brazil and to explain the
importance of school music education for human development from the theoretical assumptions of
historical-critical pedagogy and historical-cultural theory. The research methodology adopted is the
bibliographic research, in which we identify and analyze the dissertations and theses produced in
the last five years (2012-2016) on musical education/music teaching in Basic Education/in the
school, seeking to apprehend and problematize the pedagogical tendencies for the teaching of
music evidenced in these productions. / A pesquisa aqui apresentada busca identificar e analisar quais são as tendências pedagógicas para o
ensino de música na escola de Educação Básica presentes na produção acadêmica dos programas
de pós-graduação em música brasileiros. Por meio da análise do movimento histórico e da
produção do conhecimento a respeito do ensino escolar de Música, pretendemos identificar e
analisar quais tendências pedagógicas têm sido evidenciadas na produção acadêmica e a partir daí,
problematizar esse ensino a partir da perspectiva da pedagogia histórico-crítica e da teoria
histórico-cultural, compreendendo a música como conhecimento necessário para o
desenvolvimento. Partimos do pressuposto, nos fundamentando em Saviani (2003 e 2012), de que
há conhecimentos objetivos historicamente constituídos que devem ser transmitidos de geração em
geração, principalmente pela escola. Todos os sujeitos sociais necessitam apropriar-se dos
conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade e por isso a educação escolar deve
possuir como horizonte o saber objetivo, elaborado e sistematizado. Nossa investigação procurou
responder ao seguinte problema de pesquisa: Quais tendências pedagógicas no ensino de música na
escola de Educação Básica têm sido evidenciadas na produção acadêmica? Como a educação
musical escolar pode contribuir no desenvolvimento humano? Nosso objetivo geral foi identificar e
analisar as tendências pedagógicas para o ensino de Música na escola Educação Básica
evidenciadas na produção acadêmica dos programas de pós-graduação em Música brasileiros.
Como objetivos específicos nos propusemos a apresentar e analisar um panorama histórico-político
do ensino escolar de música no Brasil e explicitar a importância da educação musical escolar para
o desenvolvimento humano a partir dos pressupostos teóricos da pedagogia histórico-crítica e da
teoria histórico-cultural. A metodologia de pesquisa adotada é a pesquisa bibliográfica, em que
identificamos e analisaremos as dissertações e teses produzidas nos últimos cinco anos (2012-
2016) sobre educação musical/ensino de música na Educação Básica/na escola, buscando
apreender e problematizar as tendências pedagógicas para o ensino de música evidenciadas nestas
produções.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/9138 |
| Date | 11 October 2018 |
| Creators | Borges, Renato |
| Contributors | Rosa, Sandra Valéria Limonta, Rosa, Sandra Valéria Limonta, Campos, Gilka Martins de Castro, Faria, Gina Glaydes Guimarães de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367 |
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