This study aims at investigating the curricular reforms Lessons of Rio Grande (Lições do Rio
Grande) and Polytechnic High School (Ensino Médio Politécnico), elaborated and
implemented, respectively, in the governments Yeda Crusius and Tarso Genro, in the state of
Rio Grande do Sul, as to its commonalities and to its distances in relation to the teaching of
Mathematics in high school. In order to carry out this study, at first, the researchers sought to
briefly recover the history of Education in Brazil. After that, they presented a brief description
of some of the official documents that base (or based) the Brazilian Educational System: the
National Education Law (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), the National
Curriculum Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais), the National Curricular Parameters
(Parâmetros Curriculares Nacionais), the National Educational Plans (Planos Nacionais de
Educação), and the Innovative High School Program (Programa Ensino Médio Inovador).
Following that, we described the two curricular reforms aforementioned and conducted, based
on Oliveira (2007) and Moreira (2005), the documental analysis of each official document. To
do so, we developed four categories: a) educational orientations, b) contextualization and
interdisciplinarity, c) teacher s continuous education, and d) evaluation. From the study of these
categories, it was possible to observe the distances and commonalities in the pedagogical
reforms in question, and its influences in the teaching of Mathematics in high school in the state
of Rio Grande do Sul. / O presente trabalho investiga as reformas curriculares Lições do Rio Grande e Ensino Médio
Politécnico, elaboradas e implementadas, respectivamente, nos governos de Yeda Crusius e
Tarso Genro, no Estado Rio Grande do Sul, quanto às suas convergências e aos seus
afastamentos em relação ao ensino de Matemática no Ensino Médio. Para a realização deste
estudo, primeiramente buscamos resgatar brevemente a história da Educação no Brasil. Em
seguida, apresentamos uma breve descrição de alguns dos documentos oficiais que embasam
(ou embasaram) o Sistema Educacional Brasileiro: as Leis de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os
Planos Nacionais de Educação e o Programa Ensino Médio Inovador. Na sequência,
descrevemos as duas reformas curriculares mencionadas e realizamos, com base em Oliveira
(2007) e Moreira (2005), a análise documental de cada um dos documentos oficiais. Para isso,
elencamos quatro categorias: a) orientações educacionais, b) contextualização e
interdisciplinaridade, c) formação continuada de professores e d) avaliação. A partir do estudo
dessas categorias, foi possível observarmos os afastamentos e as convergências presentes nas
reformas pedagógicas em questão e as suas influências no ensino de Matemática no Ensino
Médio, no Estado do Rio Grande do Sul.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6767 |
| Date | 27 October 2016 |
| Creators | Barbieri, Dioneia Zanon |
| Contributors | Martins, João Carlos Gilli, Angelo, Graziela Lucci de, Roos, Liane Teresinha Wendling |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física, UFSM, BR, Educação Matemática e Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 100100000008, 400, 300, 300, 300, 300, 2a54a814-3cf7-4201-9fb2-68e0d8ba1102, cf8f8517-fbbf-4baf-aca7-a448e09d0bb5, abbd26af-7a85-4731-8a71-c8ab933e081a, 237ff3f4-1044-4ec2-b2d9-92e2b4a7e1a2 |
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