The present research seeks to investigate how the continuous training for the use of
ICT can contribute to the pedagogical practice of mathematics teachers, based on
theoretical assumptions of mathematics teaching, as well as the following specific
objectives: Identify public policies for continuing education of teachers for the use of
ICT that have passed through the municipality of Estância; To describe the ICTs used
by teachers of mathematics in the classroom and to analyze the insertion of ICT in
mathematics classes by teachers who participated in continuing education courses
and their results in the teaching-learning process. In order to reach the proposed
objectives, a qualitative research approach was chosen, with a methodological design
of a case study using questionnaire and observation techniques applied to teachers
who teach the Mathematics discipline in a municipal public school in Estância / SE. For
this, a theoretical framework was built, supported by the studies of Borba (2014),
Castells (2006), Fazenda (2011), Kenski (2006 and 2007), Lévy (1997), Nóvoa (1995),
Triviños ), Rosa Neto (2001), Vasconcelos (2017) among other authors who base the
questions about the use of ICT in Mathematics teaching. The realization of this study
made it possible to know the context in which the research took place, the actions of
the subjects involved and the space of research on ICT as an instrument in the
pedagogical practice of the Mathematics teacher. When analyzing the insertion of ICT
in Mathematics classes by teachers who participated in continuing education courses
and their results in the teaching-learning process, it was possible to perceive that they
are used in the practice of teachers, but there are still teachers who remain unrelated
to it them as a pedagogical resource. Finding that, in a subtle way, some changes in
the pedagogical practice of teachers regarding the use of ICT in their classes were
identified. / A presente pesquisa busca investigar como a formação continuada para o uso das
TIC pode contribuir para a prática pedagógica de professores de matemática, a partir
de pressupostos teóricos do ensino da matemática, bem como, os seguintes objetivos
específicos: Identificar as políticas públicas de formação continuada de professores
para ao uso das TIC que perpassaram no município de Estância; Descrever as TIC
utilizadas pelos professores de matemática em sala de aula e analisar sobre a
inserção das TIC nas aulas de matemática por professores que participaram de cursos
de formação continuada e seus resultados no processo de ensino-aprendizagem.
Para atingir os objetivos propostos optou-se por uma abordagem de pesquisa
qualitativa, com delineamento metodológico de estudo de caso utilizando-se das
técnicas de questionário e observação aplicadas aos professores que lecionam a
disciplina de Matemática em uma escola pública municipal de Estância/SE. Para tanto,
foi construído um quadro teórico, tendo como suporte os estudos de Borba (2014),
Castells (2006), Fazenda(2011), Kenski (2006 e 2007), Lévy (1997), Nóvoa (1995),
Triviños (2012), Rosa Neto (2001), Vasconcelos (2017) dentre outros autores que
fundamentam as questões abordadas sobre a utilização das TIC no ensino de
Matemática. A realização desse estudo possibilitou conhecer o contexto em que
ocorreu a pesquisa, as ações dos sujeitos inseridos e o espaço da investigação sobre
as TIC como instrumento na prática pedagógica do professor de Matemática. Ao
analisar a inserção das TIC nas aulas de Matemática por professores que participaram
de cursos de formação continuada e seus resultados no processo de ensinoaprendizagem
foi possível perceber que as mesmas são utilizadas na prática dos
professores, porém existem ainda docentes que permanecem alheios a inseri-las
enquanto recurso pedagógico. Chegando à conclusão que, de maneira sutil, foram
identificadas algumas alterações na prática pedagógica dos professores no que se
refere a utilização das TIC em suas aulas. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8308 |
| Date | 29 May 2018 |
| Creators | Santos, Josiane Cordeiro de Sousa |
| Contributors | Vasconcelos, Carlos Alberto |
| Publisher | Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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