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EVELINE TONELOTTO BARBOSA.pdf: 2083393 bytes, checksum: 7ef6530f2530790ae211d23b9a76534d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-10T11:31:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-02-08 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research aimed to investigate the role of imagination in promoting the development of adolescents from the 8th grade of Elementary School II of a state public school in the interior of S?o Paulo. It was adopted as theoretical and methodological basis the Historical-Cultural Psychology, especially the concepts of Vygotsky, given his contribution to the understanding of the imagination as a higher psychological function. As research procedures were used strategies of interventions for the construction of information, with the intention of transforming reality to know it. The information was recorded in field diarie and the meetings were recorded in audio and later transcribed. Results have shown that the imagination favors the creation of social situations of development since the production of horizons and becomings that promote and come to constitute the means. So, not only the physical and social means, sometimes called context, are concretized as a source of development, but also the imagined context that assumes concreteness in the relation produced by the imagination. In addition, it was verified that the creation of this imagined context, facilitated by the process of storytelling and production, favors the relation between higher psychological functions by mobilizing memory, perception, attention, concept thinking, consciousness, and, promotes the development of the interest and participation of adolescents in school activities, especially with regard to reading and writing. / Esta investigaci?n tuvo como objetivo investigar el papel de la imaginaci?n en la promoci?n del desarrollo de los adolescentes 8?ano Escuela Primaria II de una escuela p?blica de San Pablo. Se adopt? como aporte te?rico y metodol?gico de la psicolog?a hist?rico-cultural, especialmente los conceptos de Vygotsky, como su contribuci?n a la comprensi?n de la imaginaci?n como funci?n psicol?gica superior. Como procedimientos de investigaci?n se utilizaron estrategias de intervenci?n para la construcci?n de la informaci?n, con la intenci?n de transformar la realidad para conocerla. La informaci?n fue registrada en diarios de campo, y las reuniones se registraron en audio y transcripciones. Los resultados mostraron que la imaginaci?n favorece la creaci?n de situaciones sociales del desarrollo visto producir horizontes y devenires que promueven y que constituyen los medios. Por lo tanto, no s?lo el entorno f?sico y social, a veces se denomina contexto, se realizan como una fuente de desarrollo, sino tambi?n los medios imaginaron que lleva concreci?n en relaci?n producida por la imaginaci?n. Adem?s, se ha descubierto que la creaci?n de este entorno imaginado, impulsado por el proceso de la narraci?n y la producci?n de historias, favorece la relaci?n entre las funciones psicol?gicas superiores para movilizar a la memoria, la percepci?n, la atenci?n, el pensamiento por concepto, conciencia, y promueve el desarrollo del inter?s y la participaci?n de los adolescentes en las actividades escolares, especialmente en relaci?n con la lectura y la escritura. / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o papel da imagina??o na promo??o do desenvolvimento de adolescentes do 8?ano do Ensino Fundamental II de uma escola p?blica estadual do interior de S?o Paulo. Adotou-se como aporte te?rico e metodol?gico a Psicologia Hist?rico-Cultural, em especial os conceitos de Vigotski, visto sua contribui??o ? compreens?o da imagina??o como fun??o psicol?gica superior. Como procedimentos de pesquisa foram utilizadas estrat?gias de interven??es para a constru??o das informa??es, com a inten??o de transformar a realidade para conhec?-la. As informa??es foram registradas em di?rios de campo, sendo que os encontros foram gravados em ?udio e transcritos. Resultados demonstraram que a imagina??o favorece a cria??o de situa??es sociais de desenvolvimento visto a produ??o de horizontes e devires que promovem e que passam a constituir o meio. Ent?o, n?o apenas os meios f?sico e social, por vezes denominados de contexto, se concretizam como fonte de desenvolvimento, mas tamb?m o meio imaginado que assume concretude na rela??o produzida pela imagina??o. Tamb?m, constatou-se que a cria??o desse meio imaginado, agilizado pelo processo de conta??o e produ??o de hist?rias, favorece a rela??o entre as fun??es psicol?gicas superiores por mobilizar a mem?ria, a percep??o, a aten??o, o pensamento por conceito, a consci?ncia, e, promove, o desenvolvimento do interesse e da participa??o de adolescentes em atividades escolares, em especial no que concerne ? leitura e a escrita.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/952 |
| Date | 08 February 2017 |
| Creators | Barbosa, Eveline Tonelotto |
| Contributors | Souza, Vera Lucia Trevisan de, Guzzo, Raquel Souza Lobo, Navarro, L?cia Maria Pissolatti da Silva, Sawaia, Bader Burihan, Caldas, Roseli Fernandes Lins |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUC-Campinas, Brasil, CCV ? Centro de Ci?ncias da Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4382348780697436361, 500, 500, 600, -8538742193007695607, 1802873727776104890 |
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