Submitted by Marcia Portilho (marcia_auzier@ifam.edu.br) on 2018-04-20T14:19:44Z
No. of bitstreams: 1
Formação inicial de professores de ciências.pdf: 55363293 bytes, checksum: 79163a65aa7744c3971bc348edc4552b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T14:19:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Formação inicial de professores de ciências.pdf: 55363293 bytes, checksum: 79163a65aa7744c3971bc348edc4552b (MD5)
Previous issue date: 2017-03-30 / FAPEAM / Com o intento de compreender quais saberes da docência poderiam ser construídos
por futuros professores de Ciências em formação inicial, a partir de vivências com o
uso da linguagem de programação visual Scratch, esta pesquisa foi desenvolvida no
contexto do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), Campus Manaus Centro (CMC), no
espaço da disciplina Metodologia do Ensino de Ciências, com alunos matriculados
nos 5º e 7º períodos. Por se tratar de uma pesquisa com a efetiva participação dos
sujeitos, foi escolhida como sustentação metodológica a pesquisa-ação, por meio da
qual se implementou como ação investigativa uma oficina denominada
―Programação com o Scratch para aprender Ciências‖, que se configurou como
produto desta pesquisa para a formação inicial de professores de Ciências. Para a
fundamentação teórica, no que diz respeito à formação de professores e a
construção de saberes para a docência com linguagem de programação
visual Scratch, primeiramente trabalhou-se com autores como Papert (2008),
Resnick (2007; 2013; 2014), Valente (1999; 2014), Prado (1996), Demo (2008) para
tratar do contexto programação de computadores como proposta a ser inserida na
escola, bem como na formação de professores; posteriormente com Tardif
(2014), Carvalho e Gil Perez (2001), Pimenta (2008) e Costa (2012), entre
outros, para abordar as concepções relativas aos saberes da docência. Os dados
coletados foram tratados pela análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI,
2011). As conclusões da pesquisa permitem inferir que houve a construção de
saberes da experiência e do conhecimento, e que esses saberes convergem para a
construção de saberes pedagógicos na formação inicial de professores de Ciências. / With the intention of knowing which teaching knowledge can be constructed by future
teachers of Sciences in initial formation, from experiences with the use of the visual
programming language Scratch, this research was developed in the context of the
Licentiate course in Physics of the Institute Federal University of Education, Science
and Technology of Amazonas (IFAM), Manaus Campus Center (CMC), there is no
space of the discipline, with students enrolled in the 5th and 7th periods. Because it
is a research with an effective participation of the subjects, it was chosen as
methodological support, an action research, through the qualification is implemented
as an investigative action, with a workshop called "Programming with the risk to learn
Sciences", which It was configured as the product of this research for an initial
formation of Science teachers. (2008), Resnick (2007, 2013, 2014), Valente (1999),
and in particular; 2014), Prado (1996), Demo (2008) to deal with the context of
computer programs as a proposal for insertion in school, as well as in teacher
training; Later on with Tardif (2014), Carvalho and Gil Perez (2001), Pimenta (2008)
and Costa (2012), among others, to approach as conceptions related to teaching
knowledge. The collected data were treated by discursive textual analysis (MORAES,
GALIAZZI, 2011). As conclusions of the research on the infer that there was a
construction of knowledge of experience and knowledge, and that are known as
convergent for the construction of pedagogical knowledge in the initial formation of
science teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/53 |
| Date | 30 March 2017 |
| Creators | Rocha, Helen Regiane Pará |
| Contributors | Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Rivera, José Anglada, Lima, Eliane Batista |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds