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Previous issue date: 2011-10-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The importance of the internet is increasing in all human activities and in consequence, the
process of organization and development of knowledge, as the forms of conceive and share
experiences have been modified. In this context, it is school role, also in Portuguese classes,
to assist students to build meanings in reading activities and production of different digital texts
genres. It becomes essential, in our view, that teachers know their students practices, to later
assist them to improve their reading competences on the contemporary society.
We consider that these reading activities are fundamental to a meaningful learning, that
ensure the students the development of the competencies that help them to overcome the
present challenges. So, trying to know how students do the reading of the digital texts genres,
we investigate, on this research, the paths went through and the strategies used by them
during the hypertexts reading.
On the theoretical point of view, the research is based on a sociocognitive-interactive
perspective, having as guide, especially, Kato (1992), Kleiman (1995, 2002, 2008), Koch
(2000, 2002, 2009), Marcuschi (1995, 1996, 2008), Solé (1998), and others. To the hypertext
approach, we considered the studies of Koch (2007), Lévy (1993,1999 e 2003) Mcaleese
(1993), Marcuschi (1999, 2000, 2004 and 2007), Santaella (2004), and others. It is an
exploratory-descriptive research. The methodology was developed through out a
questionnaire with 43 questions to identify the reading strategies used by 84 elementary
students, from 8th and 9th grades, of a public school in Dois Córregos, São Paulo.
The results indicate that most part of the individuals researched sets goals and define
hypotheses during the reading of hypertext, among other strategies used; on the other hand,
strategies such as organization of a reading script and establishment of generalizations are
not constant on the reading practice and should be explored in the classroom, considering the
need of improvement of the students reading competence in digital texts genres.
As the reading of hypertext is a frequent practice among many students, we recognize and
understand that the reading strategies they used must be a part of the teaching work, because
only on this way we, teachers, will can develop a work concentrated in the formation of
autonomous readers, able to understand any textual genre and comment about it.
The results descriptions and the reflections that we present about them could be subsidies for
future investigations that aim the development of hypertext reading strategies in pedagogical
activities, which may represent an important aid to teaching work to educate readers that know
the importance of appropriate strategies to various reading situations in the contemporary
society, where virtual text the hypertext has played a very important role / Com a importância crescente da Internet em praticamente todas as esferas de atividades
humanas, os processos de organização e construção de conhecimento, assim como as
formas de conceber e compartilhar experiências, têm se modificado. Nesse contexto, é papel
da escola, também em aulas de Língua Portuguesa, auxiliar os alunos na construção de
sentido, em atividades de leitura e produção de diversos gêneros textuais digitais. Tornou-se,
pois, imprescindível, a nosso ver, que os profissionais docentes conheçam as práticas de
seus alunos, para que possam posteriormente auxiliá-los a aprimorar sua competência leitora
na sociedade contemporânea.
Consideramos que essas atividades de leitura são fundamentais para uma aprendizagem
significativa, que garanta aos alunos o desenvolvimento de competências que os auxiliem a
vencer os desafios impostos na atualidade. Assim, procurando conhecer como os estudantes
fazem a leitura de gêneros textuais digitais, investigamos, neste trabalho, os caminhos
percorridos e as estratégias utilizadas por eles na leitura de hipertextos.
Do ponto de vista teórico, embasamo-nos na perspectiva sociocognitivo-interacional, para o
tratamento da leitura, tomando por base, principalmente, Kato (1992), Kleiman (1995, 2002,
2004, 2008), Koch (2000, 2002, 2009), Marcuschi (1995, 1996, 2008) e Solé (1998). Para a
abordagem do hipertexto, utilizamos os estudos de Koch (2007), Lévy (1993, 1999 e 2003),
Mcaleese (1993), Marcuschi (1999, 2000, 2004 e 2007), Santaella (2004), entre outros. Tratase
de uma pesquisa exploratório-descritiva e, quanto aos procedimentos metodológicos,
aplicamos um questionário com 43 questões para identificar as estratégias de leitura do
hipertexto utilizadas por 84 alunos do Ensino Fundamental II, dos 8º e 9º anos, de um colégio
da rede municipal da cidade de Dois Córregos, no Estado de São Paulo.
Os resultados indicam que, por um lado, grande parte dos indivíduos pesquisados estabelece
objetivos e procede à construção de hipóteses na leitura do hipertexto, entre outras
estratégias utilizadas; por outro lado, estratégias como organização de um roteiro de leitura e
estabelecimento de generalizações ainda não são constantes na sua prática leitora e
poderiam ser exploradas em salas de aula, haja vista a necessidade de se aprimorar a
competência de leitura dos aprendizes em gêneros textuais digitais.
Como a leitura de hipertextos é uma prática constante entre muitos alunos, entendemos que
reconhecer e compreender as estratégias de leitura por eles utilizadas deve ser parte do
trabalho docente, pois somente assim nós, professores, poderemos desenvolver um trabalho
voltado para a formação de leitores autônomos, capazes de compreender e opinar diante de
qualquer gênero textual.
As descrições dos resultados obtidos e as reflexões sobre eles que aqui apresentamos
podem vir a contribuir como subsídios para trabalhos futuros que visem ao desenvolvimento
de estratégias para a leitura de hipertexto, em atividades pedagógicas, podendo representar
um importante auxílio ao trabalho do professor para a formação de leitores conscientes da
importância de estratégias adequadas a variadas situações de leitura na sociedade
contemporânea, na qual o texto virtual - o hipertexto - tem exercido um papel de destaque
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14222 |
| Date | 28 October 2011 |
| Creators | Mangili, Patrícia Alessandra |
| Contributors | Crescitelli, Mercedes Fátima de Canha |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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