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Previous issue date: 2017-03-20 / This research aims to study the Scientific Language of high school students, expressed in the
written productions in order to specify to what extent Mathematical Modeling contributes to
the development of the Scientific Language. For this purpose, the procedures of Educational
Research Mapping were used, constituting four Maps: identification, theoretical, field and
analysis. The theoretical map, constituted of theoretical references, explains about Modelling
Mathematical, Language and Scientific Language, theoretical contributions of both empirical
and analytic base. Language is understood as one of the semiotic systems, these that make a
culture distinguish itself from the others because it acts as a codification system for others.
The field map, composed from a survey about the production of the Scientific Initiation in a
High School public institution, contains 10 productions elaborated between 2004 and 2012, in
which Modelling Mathematical was used in the process. From them, fragments were extracted
in order to constitute the Guide Map of each production, organized in the three phases of
Modelling Mathematical. For the data analysis, four categories were chosen: linguistic aspects
and mathematical aspects: technical taxonomy, semantic-grammatical processes, visual
representations and mathematical literacy. The results and discussion are contained in the
analysis Map. The results indicate that students make use of scientific language in the
expression of the process of Modelling Mathematical using simultaneously linguistic aspects
and mathematical aspects, both complementary in the production of meanings. In textual
construction, permeated with semiotic resources, they make use of languages whose distinct
functions preponderate, that is, they add another meaning to the existing one. The
development of the skills related to mathematical and scientific literacy was perceived. Thus,
through the use of measures of association and data correlation and standardized score, five of
the productions obtained general performance (average of four categories) above the average
score of high school students, thus characterizing the use of the Scientific Language. Thus, it
is defended the thesis that Mathematical Modeling contributes to the development of the
Scientific Language of High School students since the competent implementation of the
mathematical meaning in the context was evidenced, when verbal expression and visual
representations were used in a way interdependent. / Esta pesquisa objetiva analisar a Linguagem Cient?fica de estudantes do Ensino M?dio
Integrado expressa nas produ??es escritas a fim de especificar em que medida a Modelagem
Matem?tica contribui para o desenvolvimento da Linguagem Cient?fica. Para isso se utilizou
os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional, constituindo assim quatro
Mapas: de Identifica??o; o Te?rico; de Campo; e o de An?lise. O Mapa Te?rico se constitui
de referenciais que versam sobre Modelagem Matem?tica, Linguagem e Linguagem
Cient?fica, aportes te?ricos de base emp?rica e anal?tica. A linguagem ? entendida como um
dos sistemas semi?ticos que se constituem em uma cultura distinguindo-se dos demais, pois
atua como sistema de codifica??o para os outros. O Mapa de Campo, composto a partir de um
levantamento de produ??es oriundas da Inicia??o Cient?fica de uma Institui??o p?blica de
ensino integrado, cont?m dez produ??es elaboradas no per?odo entre 2004 e 2012, nas quais
h? utiliza??o de Modelagem Matem?tica no processo. Extra?ram-se delas fragmentos de modo
a constituir o Mapa-guia de cada produ??o, organizados nas tr?s fases da Modelagem
Matem?tica. Para an?lise dos dados elegeram-se quatro categorias contemplando aspectos
lingu?sticos e aspectos matem?ticos: taxonomia t?cnica, processos sem?ntico-gramaticais,
representa??es visuais e letramento matem?tico. Os resultados e discuss?o est?o contidos no
Mapa de An?lise. Os resultados indicam que os estudantes fazem uso de linguagem cient?fica
na express?o do processo de Modelagem Matem?tica utilizando, simultaneamente, aspectos
lingu?sticos e matem?ticos que s?o complementares na produ??o de significados. Na
constru??o textual, permeada de recursos semi?ticos, fazem uso de linguagens cujas fun??es
distintas preponderam, ou seja, adicionam outro significado ao j? existente. Percebeu-se o
desenvolvimento das habilidades relativas ao letramento matem?tico e cient?fico. Desta
forma, mediante o aux?lio de medidas de associa??o e correla??o de dados e escore
padronizado, cinco das produ??es obtiveram desempenho geral (m?dia das quatro categorias)
acima do ?ndice m?dio dos escores, caracterizando assim o uso da Linguagem Cient?fica.
Sendo assim, defende-se a tese de que a Modelagem Matem?tica contribui para o
desenvolvimento da Linguagem Cient?fica de estudantes do Ensino M?dio uma vez que
evidenciou-se a implanta??o competente do significado matem?tico no contexto, quando
express?o verbal e representa??es visuais foram utilizados de modo interdependente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/7559 |
| Date | 20 March 2017 |
| Creators | Scheller, Morgana |
| Contributors | Viali, Lor? |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Faculdade de F?sica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 600, 600, 600, 937894448747421802, -240345818910352367 |
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