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Previous issue date: 2014-02-24 / Nenhuma / A educação profissional no Brasil ao longo do seu processo de constituição sofreu importantes alterações em sua trajetória, implicando em transformações, que direta ou indiretamente se relacionariam com o contexto profissional dos atores componentes desse cenário. Partindo dessa perspectiva, se estruturou como objetivo do presente estudo, compreender através de um recorte histórico, como as mudanças institucionais e administrativas no ensino profissionalizante repercutiram nos sentidos de professores e técnicos administrativos, tendo como lócus de pesquisa o atual Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) localizado no município de Teresina, que antes de se compor foi intitulado de Escola Técnica Federal do Piauí (ETFPI) e posteriormente, Centro Federal de Educação Tecnológica do Piauí (CEFET), tratando do espaço temporal de 1994 a 2008. Essas dinâmicas trouxeram novos cenários promulgando-se além da simples variação de nomenclatura, e, portanto, trazendo consigo mutações conjunturais e estruturais relevantes ao cotidiano da organização. Como metodologia para o desenvolvimento desse estudo se utilizou a pesquisa bibliográfica em livros e artigos estabelecendo aporte teórico sobre o ensino profissionalizante no Brasil, principalmente. Em um segundo momento efetua-se uma pesquisa qualitativa na referida instituição, utilizando-se questionários e entrevistas como instrumento de coleta de dados junto aos colaboradores, professores e técnicos administrativos. Para análise de dados utilizou-se como técnica a análise de conteúdo. A conclusão do estudo demonstrou que, no recorte histórico proposto, as alterações no enredo da política educacional voltada para o ensino profissionalizante no atual IFPI trouxeram consigo impactos à vida dos profissionais envolvidos nesse processo relacionando-se de modo distinto e individual em cada colaborador pesquisado, atribuindo sentidos díspares, influenciando na formação dos professores, nas questões salariais, ofertando satisfações e insatisfações, e, repercutindo no grau da qualidade do ensino e corpo discente, ora afirmando precarização da infraestrutura, ora incorporação de qualidade, de acordo com cada momento histórico presenciado. / Professional education in Brazil throughout its process of formation has undergone significant changes in its history, resulting in changes that would relate directly or indirectly to the professional context of the components of these scenario actors. From this perspective, the aim of this work was structured in order to understand through a historical period as the institutional and administrative changes in vocational education had an impact on the senses of and administrative staff with the locus of the current Federal Research Institute for Education, Science and Technology of Piauí (IFPI) in the city of Teresina, who before writing was titled Federal Technical School of Piauí (ETFPI) and later, Federal Center of Technological Education of Piauí (CEFET),by treating the timeline from 1994 to 2008. These dynamics have brought new scenarios promulgating beyond the simple change of nomenclature, and thus bringing cyclical and structural changes relevant to the everyday life of the organization. The methodology for developing this study it was used the literature in books and articles establishing theoretical framework on vocational education in Brazil, mainly. In a second moment it was made a qualitative research in that institution, using questionnaires and interviews as an instrument of data collection among the employees, teachers and administrative.For data analysis was used as the content analysis technique.The conclusion of the study demonstrated that the proposed historical changes in the plot of the educational policy facing the vocational education in the current IFPI brought with impacts the lives of professionals involved in the process relating to distinct and individual mode in each employee searched by assigning different senses, influencing the formation of teachers, salary issues, offering satisfactions and dissatisfactions, and, reverberating in the degree of quality of teaching and student body, now stating precariousness of infrastructure, now incorporating quality, according to each historic moment seen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/3948 |
| Date | 24 February 2014 |
| Creators | Martins, Luis Flávio Santos |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/2571450851374800, Molina, Rosane Maria Kreusburg |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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