LOPES, Karla Karoline Vieira. Avaliação do ensino- aprendizagem nos projetos pedagógicos dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará. 2013. 130f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-11T11:35:47Z
No. of bitstreams: 1
2013_dis_kkvlopes.pdf: 1550759 bytes, checksum: f72d69f6e34125338b8a515d10f5953b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-11T15:04:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2013_dis_kkvlopes.pdf: 1550759 bytes, checksum: f72d69f6e34125338b8a515d10f5953b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-11T15:04:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2013_dis_kkvlopes.pdf: 1550759 bytes, checksum: f72d69f6e34125338b8a515d10f5953b (MD5)
Previous issue date: 2013 / Ante as alterações e desafios enfrentados pela educação brasileira, as universidades, como instituições que oferecem educação formal, buscam sempre mais, ofertar um ensino de qualidade aos seus alunos. Na tentativa de observar a consolidação de seus fins – quais sejam, o de promover formação humana e profissional aos estudantes, preservar e difundir conhecimentos científicos, artísticos, tecnológicos e culturais, formando pessoas aptas a exercitar sua cidadania e alcançar seu pleno desenvolvimento – os sistemas de ensino constituíram instrumentos para aferir esses objetivos. As avaliações buscam averiguar o ensino-aprendizagem e se este proporcionou o desenvolvimento de determinadas competências e conhecimentos exigidos nos testes, comparando-os àqueles, definidos pela comunidade acadêmica. Desse modo, este estudo se propõe analisar a avaliação do ensino-aprendizagem dos cursos de Graduação da Universidade Federal do Ceará - UFC, comparando princípios e objetivos institucionais com a percepção dos coordenadores de curso sobre a temática. O estudo é qualitativo, descritivo, e foi dividido em duas etapas: análise teórico-documental e entrevista semiestruturada com 11 coordenadores de vários cursos e áreas de saber, distribuídos pelas unidades acadêmicas da UFC. No primeiro momento, foram analisados o Plano Pedagógico Institucional – PPI, o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI e os projetos pedagógicos dos cursos, quanto aos princípios institucionais e norteadores, bem como os objetivos institucionais e individuais de cada curso. No segundo momento, foram realizadas entrevistas com os coordenadores desses 11 cursos, para o registro de suas percepções e posterior comparação com os dados coletados pela análise documental. A amostra utilizada para a coleta desses dados foram os projetos pedagógicos e entrevistas realizadas com os coordenadores dos cursos de Biotecnologia, Agronomia, Engenharia Ambiental, Letras, Direito, Ciências Econômicas, Enfermagem, Fisioterapia, Ciências Ambientais, Sistemas e Mídias Digitais e Gastronomia. Da comparação entre projetos pedagógicos e falas dos coordenadores de cursos, observou-se que há uma diferença entre a avaliação do ensino-aprendizagem praticada pelos professores e aquela definida nos projetos pedagógicos. Além dessa diferença, constatou-se que a avaliação dos cursos parece não estar bem articulada aos princípios e objetivos institucionais de formação e de cada curso. Outros pontos indicados pelos entrevistados e pela análise dos documentos foram: a necessidade de explicitar formas de acompanhamento das dificuldades de aprendizado dos alunos; o uso da avaliação como instrumento de poder e autoridade por parte do professor; a dificuldade de elaboração de instrumentos de avaliação, adequados e satisfatórios aos objetivos propostos por parte de cada curso e a falta de preparo dos professores para a docência do ensino superior, bem como o desafio em propor currículos flexíveis e adequados às atuais demandas sociais. Conclui-se que ainda há grande necessidade de planejamento coletivo das ações – com a discussão dos projetos pedagógicos dos cursos e dos objetivos institucionais – e de formação contínua dos professores, mediadas pela avaliação do ensino-aprendizagem como norteadora das mudanças pretendidas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/8266 |
| Date | January 2013 |
| Creators | LOPES, Karla Karoline Vieira |
| Contributors | CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima |
| Publisher | www.teses.ufc.br |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds