Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-02-29T16:58:39Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-02T10:28:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-02T10:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2013-03-08 / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no
Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões.
Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto
da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos
teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva,
conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com
as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos
documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do
processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do
professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e
centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por
alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e
Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se
apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias
que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais.
Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a
formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por
percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos
Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos,
surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do
professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por
um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade.
Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo
disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas
releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da
Etnomatemática. / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no
Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões.
Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto
da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos
teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva,
conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com
as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos
documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do
processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do
professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e
centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por
alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e
Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se
apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias
que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais.
Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a
formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por
percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos
Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos,
surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do
professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por
um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade.
Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo
disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas
releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da
Etnomatemática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5271 |
| Date | 08 March 2013 |
| Creators | Neves, Rouseleyne Mendonça de Souza |
| Contributors | Ribeiro, José Pedro Machado, Ribeiro, José Pedro Machado, Costa, Wanderleya Nara Gonçalves, Ferreira, Rogério |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, -264539188392646063, -4452917836576020174 |
Page generated in 0.0023 seconds