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Previous issue date: 2012-08-24 / This study is a systematic replication of the reading program proposed by Iñesta (1980),
extended by the researcher, based on the methods of learning errorless and stimulus control
using the techniques of disappearance and equalization of the model in order to verify the
effect in increasing the reading repertoire in children presenting developmental delay. The
study included four children from seven to nine years old, students in the first stage of basic
education of a public school in the country of Goiás. All participants were referred by the
school with complaints of delay in reading development, not getting reports that would
justify it. To implement the program paper sheets with words or phrases and record protocol
were used. The reading program was applied in three stages and four parallel lines were
established in order to compare the results. The data were analyzed and it was found that the
four children learned to discriminate the textual stimuli presented. Thirty days after the
application of the program follow-up sessions were carried out, which confirmed that the
increase of the participants reading repertoire in relation to the repertoire obtained at
baseline 1. It was confirmed that the hypothesis that children with delayed reading
development may have a broader repertoire, since it is possible to maintain control of the
stimuli through errorless education programs. / O presente estudo é uma replicação sistemática do programa de leitura proposto por Iñesta
(1980), estendido pela pesquisadora, baseado nos métodos de aprendizagem sem erro e
controle de estímulos utilizando as técnicas de esvanecimento e igualação do modelo,
objetivando verificar seu efeito no aumento do repertório de leitura em crianças com atraso
no desenvolvimento. Participaram do estudo quatro crianças com idades entre sete e nove
anos, estudantes da primeira fase do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal
do interior de Goiás. Todos os participantes foram encaminhados pela escola com queixa de
atraso no desenvolvimento da leitura não obtendo laudos que a justificassem. Para a
aplicação do programa foram utilizadas fichas com palavras ou frases e protocolos de
registros. O programa de leitura foi aplicado em três etapas e paralelamente a elas foram
estabelecidas quatro linhas de base a fim de comparar os resultados. Os dados foram
analisados e verificou-se que as quatro crianças aprenderam a discriminar os estímulos
textuais apresentados sem responderem aos estímulos negativos. Trinta dias após a aplicação
do programa foram realizadas sessões de follow-up que confirmaram o aumento do
repertório de leitura dos participantes em relação ao repertório obtido na linha de base 1. É
confirmada a hipótese de que crianças com atraso no desenvolvimento da leitura podem ter
um repertório mais amplo, uma vez que se consegue manter o controle dos estímulos por
meio de programas de ensino sem erros.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1800 |
| Date | 24 August 2012 |
| Creators | Silva, Denise Neves da |
| Contributors | Simonassi, Lorismário Ernesto, Heck, Elisa Tavares Sanabio, Britto, Ilma Aparecida Goulart de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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