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Previous issue date: 2007-05-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This essay aims at understanding the constitution of the inclusive school in its
relations with the social, political and economic forces which traverse and integrate it,
as well as investigate possibilities of production of new forms of subjectiveness
ensued by this proposal. Herein the educational environment is taken in its paradoxal
dimension, once it is a privileged medium for the production and invention of
thoughts and ways of learning and living, but also for the reproduction and repression
of forms of thinking and existing. Once embedded in this context, the inclusive school
bears all the paradoxes and conflicts caused by and resulting in the oscillation of
forces which influence the processes of subjectivenesss in contemporary society.
Thus, some of the entrapments which operate in the constitution of the inclusive
school with the intention of maintaining classificatory and discriminatory forms
existing in education and society as well as possibilities of resisting excluding and
segregating forms brought by this proposal are shown herein.
In order to do that, this essay conjugates the cartographic method with the thought of
authors in consonance with the Philosophy of Difference. Thus, statements of people
involved in the inclusion proposal, observational extracts from my field work journal,
Deleuze s claims on minor literature transferred to the educational field and the
concept of vibrational body concocted by Suely Rolnik have been used, among
others.
Finally, the axis which directs the constitution of the inclusive school a school for
all- as a powerful principle in the sense of awakening a minor becoming (devir) in
schools while dissolving the dualisms and conflicts which exist in notions of normal/
abnormal, man/ woman, black/ white, included/ excluded, is affirmed / Este trabalho procura entender a constituição da escola inclusiva em suas relações
com as forças sociais, políticas e econômicas que a atravessam e a compõem, bem
como investigar as possibilidades de produção de novas formas de subjetivação
suscitadas por essa proposta. Nesse sentido o espaço educacional é tomado em sua
dimensão paradoxal, uma vez que é um espaço privilegiado tanto para a produção e
invenção de pensamento, de aprendizagens e de formas de vida, quanto para a
reprodução e repressão de formas de pensar e de existir. Engendrada nesse contexto, a
escola inclusiva traz em si todos os paradoxos e conflitos suscitados na e pela
oscilação das forças que estão em jogo nos processos de subjetivação na sociedade
contemporânea. Assim sendo, no decorrer do trabalho, são apontadas algumas
armadilhas que operam na constituição da escola inclusiva no sentido de manter as
formas discriminadoras e classificatórias presentes na educação e na sociedade, bem
como as possibilidades de resistência às formas excludentes e segregadoras trazidas
por essa proposta.
Para isso, o trabalho alia o método cartográfico com o pensamento de autores filiados
à Filosofia da Diferença. Dessa forma são utilizados depoimentos de pessoas
envolvidas com a proposta de inclusão, trechos de observação registrados em meu
diário de campo, as formulações de Deleuze sobre literatura menor transpostas para o
campo educacional e o conceito de corpo vibrátil construído por Suely Rolnik, dentre
outros.
Por fim, afirma-se o eixo que norteia a constituição da escola inclusiva uma escola
para todos como um princípio potente no sentido de suscitar um devir minoritário
nas escolas ao dissolver os dualismos e conflitos existentes entre as noções de
normal/normal, homem/mulher, preto/branco, incluído/excluído
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15568 |
| Date | 11 May 2007 |
| Creators | Andrade, Valéria Silva Freire de |
| Contributors | Rolnik, Suely Belinha |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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