Para los sectores en mayor riesgo social, el párvulo (jardín infantil y/o sala cuna) a modo de
tipología programática como clásicamente se le conoce (impartiendo solo educación formal
para niños y cuidados a nivel de sala cuna), se encuentra agotado, casi obsoleto, producto
de la ineficacia que se genera al trabajar solo en un área, y de manera inconexa, del
ambiente de desarrollo del niño, siendo que para el caso de los infantes que se encuentran
en mayores riesgos, las amenazas principales sobre su desarrollo se producen paralela e
intensivamente en otras áreas del ambiente de desarrollo con mayor fuerza, como lo son
el binomio madreniño,
su entorno familiar, y su contexto social próximo.
Esto sumado al hecho que la presión ejercida por la urgente necesidad de cobertura
de educación preescolar pública, provoca un casi nulo cuestionamiento y evaluación de la
calidad de esta, tanto en el área de los recursos humanos (profesionales y técnicos a cargo
de estos establecimientos), como en los recintos óptimos para el desenvolvimiento de las
actividades de desarrollo, cuidado y esparcimiento de los infantes.
De esta manera, conociendo la importancia del cuidado y educación, sobre la ventana
de oportunidades y riesgos, que se abre solo sobre los primeros años de vida son vitales
para el posterior desarrollo como individuos, las repercusiones de no contar con espacios
y actividades óptimas para este proceso, sobre todo para niños en riesgo social, pueden
ser nefastas, y probablemente se tornen problemas mayores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/101005 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Serres Gómez, Marcelo |
| Contributors | Lyon, Eduardo, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Escuela de Arquitectura |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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