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Previous issue date: 2016-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Each individual has a different profile that influences the way he organizes and processes
information. This profile can be described as the learning style with which every person learns a
particular subject or content according to his individual differences, thus contributing to the
construction of the teaching and learning process. Learning styles have been used and
recognized as an important human factor, that directly affect the learning performance of each
student. In addition, educational games are seen as powerfull tools to aid the teaching and
learning process, since students can learn while playing. Consequently, joining game adaptation
with the student's profile can enhance learning. Research in education area suggest the use of
games in the teaching and learning process, because games can improve students
engagement, reinforce concepts through practice, favor the development of logic, analysis,
strategy, and even memory. However, the pontential of these games are not always exploited in
the way it would be as, for example, by providing feedback to support the learning and
motivation process. Moreover, feedback is an important feature for educational games and aims
to increase the students’ effort, performance and motivation, by providing to them useful and
immediate information about their performance. This work presents results of a research whose
focus was to describe a model based on learning styles to be used in educational games,
aiming at providing adaptive feedback according to the learning style of each user. This model
was implemented in a questions and answers educational game called MyQuímica, whose
purpose is to support the teaching and learning process of Chemistry. More precisely, the game
aims to assist the learning of chemical nomenclatures and helps students to familiarize with the
periodic table. Tests were conducted with a total of forty nine students from the 1st and 2nd
years of public high schools at João Pessoa. According to these students, the game with
adaptive feedback was more effective in the teaching and learning process than the game
without adaptation. Moreover, the variation of the feedback displayed, according to each
identified learning style, indicates that the students were more motivated in solving the game
challenges as well as the results in terms of score have improved. / Cada indivíduo possui um perfil diferente que influencia na forma como ele organiza e processa
informação. Esse perfil pode ser descrito como o estilo de aprendizagem com o qual cada
pessoa aprende um determinado assunto ou conteúdo de acordo com suas diferenças
individuais, contribuindo para a construção do processo de ensino e aprendizagem. Os estilos
de aprendizagem têm sido utilizados e reconhecidos como sendo um fator humano importante,
que afeta diretamente o desempenho de aprendizagem de cada aluno. Somado a isso, os
jogos educativos são vistos como poderosas ferramentas para auxiliar o processo de ensino e
aprendizagem, uma vez que os alunos podem aprender brincando. Consequentemente, unir
adaptação do jogo com o perfil do aluno pode potencializar a aprendizagem. Pesquisas na área
da educação sugerem o uso de jogos no processo de ensino/aprendizagem, pois os jogos
podem engajar o estudante, reforçar conceitos através da prática, favorecer o desenvolvimento
da lógica, da análise, da estratégia e até da memória. Contudo, o potencial desses jogos nem
sempre é aproveitado da melhor maneira, como seria, por exemplo, a partir da disponibilização
de feedbacks que fornecem suporte no processo de educação e de motivação. Além disso,
feedback é uma característica importante para jogos educativos e tem como objetivo aumentar
o esforço, o desempenho e a motivação do aluno, fornecendo a ele informação útil e imediata
sobre seu desempenho. Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa cuja finalidade foi
descrever um modelo baseado em estilos de aprendizagem para ser utilizado em jogos
educativos, visando promover feedback adaptativo ao estilo de aprendizagem de cada usuário.
Este modelo foi implementado em um jogo educativo no estilo perguntas e respostas,
denominado MyQuímica, que visa apoiar o processo de ensino e aprendizagem de Química.
Mais precisamente, o jogo procura auxiliar no aprendizado das nomenclaturas químicas e
ajudar na familiarização dos alunos com a tabela periódica. Testes foram realizados com um
total de quarenta e nove alunos de escolas públicas de João Pessoa, do 1º ano e do 2º ano do
Ensino Médio. De acordo com os alunos, o jogo com feedbacks adaptativos foi mais eficaz no
processo ensino e aprendizagem do que o jogo sem adaptação. Além disso, a variação dos
feedbacks apresentados, de acordo com cada estilo de aprendizagem identificado, mostrou
indícios de que os alunos se motivaram mais na resolução dos desafios, bem como houve um
aumento nos resultados em termos de pontuação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9247 |
| Date | 31 August 2016 |
| Creators | Silva, Diego Lopes Marques da |
| Contributors | Schuenemann, Carla Taciana Lima Lourenço Silva |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Informática, UFPB, Brasil, Informática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4679641312648529202, 600, 600, 600, 600, 7879657947546587587, 3671711205811204509, 2075167498588264571 |
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