El Diseño Universal de la Evaluación, en adelante DUE, es un enfoque que permite
definir claramente lo que se quiere evaluar, para luego ser planteado, de manera que
sea óptimo para todos y todas. Seguidamente, se desarrollan siete principios que
permiten una evaluación de calidad. Por ello, este estudio, tiene como objetivo
analizar los principios del DUE que aplican las docentes de IV ciclo en sus prácticas
evaluativas en una modalidad de educación a distancia de una Institución Educativa
de Lima Metropolitana. En consecuencia, se plantean tres objetivos específicos que
consisten en identificar cómo conciben las docentes las prácticas evaluativas para
atender a la diversidad de los estudiantes, describir cómo las docentes planifican sus
prácticas evaluativas para atender a sus alumnos en la modalidad de educación a
distancia y describir cómo las docentes aplican los principios fundamentales del DUE
en sus prácticas evaluativas. La investigación sigue un enfoque cualitativo, utilizando
como instrumentos tres entrevistas, tres observaciones no participantes y un análisis
documental. En ese sentido, los resultados evidencian que las tres docentes
coinciden con el tipo de evaluación para sus prácticas evaluativas. A su vez,
mencionan que han escuchado sobre el DUE y lo entienden como un enfoque que
atiende a la diversidad. En conclusión, existen indicios que confirman la aplicación de
los principios del DUE en las prácticas evaluativas. Por ello, se sugiere que en las
siguientes investigaciones se profundice más en experimentar con los criterios de
aplicación de los principios propuestos en la investigación. / The Universal Design of Evaluation, hereafter UDE, is an approach that makes it
possible to clearly define what is to be evaluated and then to design it in a way that is
optimal for everyone. Seven principles are then developed to enable quality
evaluation. Therefore, the objective of this study is to analyze the principles of UDL
applied by IV cycle teachers in their evaluation practices in a distance education
modality in an educational institution in Metropolitan Lima. Consequently, three
specific objectives are proposed, which consist of identifying how teachers conceive
the evaluative practices to attend to the diversity of students, describing how teachers
plan their evaluative practices to attend to their students in the distance education
modality, and describing how teachers apply the fundamental principles of DUE in
their evaluative practices. The research follows a qualitative approach, using three
interviews, three non-participant observations and a documentary analysis as
instruments. In this sense, the results espectáculo that the three teachers agree with
the type of evaluation for their evaluative practices. At the same time, they mentioned
that they have heard about DUE and understand it as an approach that takes into
account diversity. In conclusion, there is evidence that confirms the application of the
principles of UDL in evaluative practices. For this reason, it is suggested that in the
following researches, it should be further explored to experiment with the criteria for
the application of the principles proposed in the research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/28082 |
| Date | 20 June 2024 |
| Creators | Ibarra Ramos, Gabriela Alejandra |
| Contributors | Camargo Cuellar, Monika Nelly |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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