Orientador : Elizabeth N. G. da S. Mercuri / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T21:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar o trancamento de matrícula no que se refere às condições envolvidas na saída e no retorno do estudante à instituição, a fim de compreender como se dá a inserçâo desta modalidade de evasão na trajetória acadêmica do universitário. A coleta de dados foi realizada em duas etapas (trancamento e destrancamento de matrícula), envolvendo análise de dados documentais da universidade e informações provenientes de entrevista com os estudantes. O trancamento apareceu ao longo dos últimos cinco anos de modo uniforme e freqiiente na instituição (53,20%), apresentando diferenças entre as séries, turnos e cursos. Os principais motivos apresentados para a solicitação do trancamento foram suporte financeiro (50,00%), condições relacionadas ao trabalho (17,69%), dificuldade de integração acadêmica (16,54%) e baixo grau de compromisso com o curso (12,69%). Ao sair, a quase totalidade dos estudantes pretendia concluir a formação superior (91,15%), sendo 64,23% na mesma IES e 56,54% no mesmo curso. No entanto, esta expectativa de provisoriedade quanto à evasâo não foi concretizada no percurso acadêmico da maioria dos estudantes, no que se refere à instituição de origem. Foram
observados somente 9,65% de rematrículas, mobilizadas, principalmente, por compromissos com o graduar-se e com o curso. Neste contexto destacam-se o papel de fatores externos, principalmente a família e o trabalho, além de mudanças em aspectos de ordem pessoal no enfrentamento das dificuldades e na percepção da importância atribuída à
formação. Os estudantes, de maneira geral, relacionaram o trancamento de matrícula a uma possibilidade de manutenção do vínculo com a IES e de fácil reingresso, encarando-o
também como oportunidade para realizar algo transitório ou rever sua decisão. Como perspectiva, este estudo discute o encaminhamento de pesquisas sobre a evasão e de ações
frente ao trancamento de matrícula, destacando a responsabilidade da universidade no desenvolvimento das potencialidades de sua comunidade, em especial, do corpo discente / Abstract: The aim of this research was to analyse the conditions of the leaving and the comeback of students to an university, by using the temporary cancellation, to know how is the role of this kind of departure in the academic life of a college student. Data was collect in two moments: when students cancelled their enrollments and when they re-enrolled, by analysing documents of the university and information provided by the students during personal interviews. The temporary cancellation appears uniformly and frequently in the institution, during the last five years: 53, 20%, with differences between courses, series and
periods. The main reason presented by students to cancell their enrollments were problems related to financial resources (50,00%), to their jobs (17,69%), to the academic integration
(16,54%), and to a low commitment with the course or career (12,69%). When they left, almost all the interviewed students (91,15%) intended to conclude the university course;
64,23% of them intended to return to the same university and 56,54% intended to keep in the same career. But this expectation was not confirmed for most of the students, or, at
least, not in the same university: only 9,65% I'e-enrolled in the same course, and this situation was motivade mainly by the involvement with the course and goal commitment.
In this context, external reasons, mainly related to the family and to the job, played a crucial role, followed by changes in personal strategies of facing difficulties and in the perception of the importance of the graduation itself. Generally, students related the temporary cancellations to (a) possibility of keeping the ties with the university, (b) easy re- enrollment, and (c) oportunity to make a temporary choice and to change the decision. This study also discuss and suggests new researches about this matter, enphasizing the
responsability of the universities in providing conditions for the full development of their students / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/253539 |
| Date | 19 December 2000 |
| Creators | Polydoro, Soely Aparecida Jorge, 1966- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Mercuri, Elizabeth Nogueira Gomes da Silva, 1952- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 175f. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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