Dans le cadre de la didactique du français, langue maternelle, cette thèse veut présenter une grille d'analyse et d'évaluation pour le récit, production d'élèves de cinquième secondaire. Cette proposition, à la fois descriptive, analytique et évaluative, suggère, pour le fonctionnement du discours narratif, des critères issus des récentes recherches en narratologie, effectuées en particulier par Barthes, Bremond, Greimas, Genette. Les aspects retenus se réfèrent aux éléments constitutifs du récit lui-même: la séquence narrative, les relations temporelles, les relations actantielles, la narration. Cet essai d'analyse et d'évaluation d'un récit poursuit deux (2) objectifs majeurs: à court terme, par la présentation d'une grille, il tente de réduire l'inévitable subjectivité lors de l'évaluation d'une telle activité d'écriture et, à long terme, il cherche à anticiper des effets positifs sur l'habileté à écrire d'autres récits. Deux (2) parties composent cette recherche: la première tente de cerner le cadre théorique de l'étude et la seconde fait l'analyse du corpus sous l'angle du discours narratif. Le premier chapitre de cette première partie situe la recherche et délimite ses composantes et ses restrictions, le deuxième établit les fondements théoriques du discours narratif, i.e. les niveaux de description, selon les théories de Barthes, de Bremond, de Genette, de Greimas. Le troisième chapitre s'efforce de circonscrire le vaste domaine de la créativité et synthétise le modèle tridimensionnel de Guilford avec ses trois (3) principales caractéristiques. Le quatrième, pour sa part, donne les orientations adoptées par l'évaluation formative et énumère les raisons qui militent en faveur de ce choix. Le dernier chapitre propose la grille d'analyse et d'évaluation qui a été construite à partir des éléments constitutifs du discours narratif, il fixe également les limites de la recherche. La seconde partie fait l'analyse du corpus sous l'angle du discours: chacun des quatre (4) chapitres présente un trait constitutif du récit, analyse cet aspect et l'évalue pour tout le corpus. On a voulu appliquer une méthode d'analyse textuelle en immanence à des copies d'élèves et pour ce, on a relevé les indices qui permettaient de déceler la présence de paramètres préalablement déterminés. Le cheminement poursuivi emprunte les voies suivantes: pour chaque chapitre, il y a:
formulation d'un critère d'analyse textuelle;
relevé et analyse des observations faites dans les copies d'élèves;
bilan-synthèse de ces relevés pour le corpus;
discussion de la pertinence du critère;
évaluation de chaque récit sous l'aspect concerné.
La conclusion-synthèse resitue cette proposition didactique dans l'optique de l'évaluation de l'apprentissage, dégage les principales observations faites au cours de la description, de l'analyse et de l'évaluation de chaque critère narratif et propose quelques pistes didactiques à expérimenter ultérieurement afin de compléter l'actuelle recherche. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/28854 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Gaudreau, Claudette |
| Contributors | Gagnon, Jean-Claude |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | mémoire de maîtrise, COAR1_1::Texte::Thèse::Mémoire de maîtrise |
| Format | xi, 207 f., application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
Page generated in 0.0021 seconds