Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-29T11:25:22Z
No. of bitstreams: 1
Carlos Willians Paschoal.pdf: 3019426 bytes, checksum: e3288d4fbd7054a639ed1029f451317e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-29T11:25:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Carlos Willians Paschoal.pdf: 3019426 bytes, checksum: e3288d4fbd7054a639ed1029f451317e (MD5)
Previous issue date: 2016-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research had as aim investigates how and if the Mathematical Model can be a facilitator of teaching Probability of Exponential Distribution to engineering. We had as an aim answer the follow question: Will Mathematical Model be a favorable teaching methodology to learn Probability of Exponential Distribution in an engineering course? We Used the methodology, Mathematical Model, as described by Bassanezi (2004), Biembengut and Hein (2008), Almeida, Silva and Vertuan (2012), and others who showed the steps to create activities sequence. The theoretical framework was based on the Theory of Didactic Situations from Brousseau (2008), Silva (2008), Freitas (2008), and Teixeira and Passos (2013), which was organized in parallel with the Mathematical Model and the Theory of Didactic Situations based on the work of Dias and Santo (2014), the intention was built an analysis grid to analyze the activities sequence. This sequence was applied to 2º year students from Chemistry Production Engineering from a private institution at São Paulo state. It was realized two meetings, one to organize the experiment and other to obtain the mathematical model from Exponential Distribution. From the data collected we realized its validation in the source problem and in questions from the didactic book proposed in the amendment. This sequence was divided in four activities, which steps of mathematical model, typology of didactics situations and the means structures were identified and analyzed in each of them. This analysis found that the steps foreseen were met, but the students did not achieve a general model, therefore it was needed a step of institutionalization on the validation step. The use of the model was assimilated by the participants’ students who understood the methodology as helpful and motivating. They were able to apply the Exponential Distribution in other problems from didactic books. This research was limited to analyze how the Exponential Distribution can be taught by the Mathematical Model methodology, presenting as future perspective the possibility of reproduction the activity in several topics that include teaching random variable beyond the surveys from types of state of art or metaanalysis about what was researched on the topic / Essa pesquisa teve como objetivo investigar se a Modelagem Matemática pode ser um facilitador do ensino da Distribuição de Probabilidade Exponencial para Engenharias. Tivemos como objetivo responder à seguinte questão de pesquisa: Será a Modelagem Matemática, uma metodologia de ensino favorável à aprendizagem da Distribuição de Probabilidade Exponencial, em um curso de Engenharia? Utilizamos a metodologia Modelagem Matemática, conforme descrita por Bassanezi (2004), Biembengut e Hein (2008), Almeida, Silva e Vertuan (2012) entre outros, que nos inspiraram nos passos para criação de uma sequência de atividades. O referencial teórico está fundamentado na Teoria das Situações Didáticas de Brousseau (2008), Silva (2008), Freitas (2008) e Teixeira e Passos (2013). Foi organizado uma comparação entre a Modelagem Matemática e a Teoria das Situações didáticas com base no trabalho de Dias e Santo (2014), com o intuito de criar uma grade de análise da sequência de atividades. Esta foi aplicada para alunos do 2º ano de Engenharia de Produção Química de uma instituição de ensino particular do Estado de São Paulo, em dois encontros, um para a organização da experimentação, e outro para obtenção do modelo matemático da Distribuição Exponencial. A partir dos dados coletados efetuamos sua validação no problema de origem e em questões retiradas de um livro didático proposto na ementa do referido curso. Esta sequência, foi dividida em quatro atividades, sendo que as etapas da Modelagem Matemática, a Tipologia das Situações Didáticas e as estruturas do meio foram identificadas e analisadas em cada uma. Nesta análise constatou-se que as etapas previstas foram cumpridas, mas que os alunos não chegaram a um modelo geral, sendo necessária uma etapa de institucionalização no meio da etapa de validação. O uso do modelo foi assimilado pelos alunos participantes que entenderam a metodologia como útil e motivadora, sendo capazes de aplicar a Distribuição Exponencial em outros problemas, retirados de livros didáticos. Esta pesquisa se limitou à análise de como a Distribuição Exponencial pode ser ensinada por meio da metodologia da Modelagem Matemática, apresentando como perspectiva futura a possibilidade de reprodução da atividade em diversos tópicos que englobam o ensino de variáveis aleatórias, além de levantamentos de estados da arte ou metanálises sobre o que já foi pesquisado no tema
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19417 |
| Date | 17 August 2016 |
| Creators | Paschoal, Carlos Willians |
| Contributors | Bianchini, Barbara Lutaif |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matématica, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0288 seconds