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Previous issue date: 2009-08-01 / It has been widely investigated how children learn to relate new words to
objects or events. The present study, composed with three experiments, verified how
the auditory-visual conditional relations are acquired by children in their first years
of life. The first experiment was designed to verify if responses are controlled by: a)
new pictures when new words are spoken; b) inclusion of the plural ending in a new
word (lexical tip) when it is spoken in the presence of a comparative stimulus that is
composed of several small and identical pictures; c) increasing choice opportunities.
Ten children (ages from 2.5 to 4 years old) have participated. Results have shown
that new stimuli have controlled the majority of responses despite of the lexical tip.
Some responses of known stimuli to new spoken words have been observed in the
first and second experiments. Experiment II has been conducted with six children
(ages from 2.2 to 3 years old). Its main goal was to verify if responses would change
by replacing known stimuli with other known pictures. Results were similar to the
first experiment: children went on responding with known pictures to new spoken
words. The third experiment has intended to check if responses are modified by
repositioning the comparative stimuli. Four children aged from 2.7 to 4 years old
have participated. Then, it was observed a significant reduction of responding with
known pictures to new spoken words. In conclusion, new stimulus has controlled
child behavior during all three experiments and lexical tips have not controlled the
observed responses. / Como crianças aprendem a relacionar palavras novas a objetos ou eventos,
tem sido amplamente estudado. O presente estudo teve o objetivo de verificar como
ocorre a aquisição de relações condicionais auditivo-visuais por crianças nos
primeiros anos de vida. Para isso, foram realizados três experimentos. O
Experimento I teve como objetivos específicos: a) verificar se a presença de uma
figura nova quando uma palavra nova é ditada controla o responder; b) verificar se o
acréscimo da terminação de plural em uma palavra nova controla o responder
quando ditado na presença de várias figuras de um mesmo estímulo novo agrupadas
representando um único estímulo de comparação; c) verificar se aumentando as
oportunidades de escolha o responder se modifica. Participaram desse experimento
10 crianças com 2 anos e meio a 4 anos de idade. Os resultados mostraram que o
estímulo novo controlou o responder da maioria das crianças, independente da dica
lexical. Um dado obtido no Experimento I e verificado no Experimento II foi a
ocorrência de respostas para estímulos conhecidos quando uma palavra nova foi
ditada. O Experimento II foi realizado com seis crianças que tinham 2 anos e dois
meses a 3 anos e seis meses de idade. Esse estudo teve o objetivo de verificar se
substituindo os estímulos conhecidos por outras figuras conhecidas, o responder
seria modificado. Os resultados foram semelhantes ao Experimento I. Isto é, as
crianças continuaram respondendo para as figuras conhecidas quando uma palavra
nova foi ditada. Para continuar essa investigação, foi realizado o Experimento III,
que verificou se, alterando a posição dos estímulos de comparação, modificaria o
responder. O Experimento III foi realizado com quatro crianças com 2 anos e oito
meses a 4 anos de idade. Observou-se nesse estudo a diminuição significativa de
respostas para as figuras conhecidas quando uma palavra nova foi ditada. Concluiuse
que a presença do estímulo novo controlou o comportamento das crianças
durante os três experimentos realizados e que a dica lexical não exerceu controle
sobre a resposta.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1866 |
| Date | 01 August 2009 |
| Creators | Tizo, Marcileyde |
| Contributors | Simonassi, Lorismário Ernesto, Costa, Aline Roberta Aceituno da, Todorov, João Cláudio, Britto, Ilma Aparecida Goulart de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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