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Previous issue date: 2013-03-13 / This paper presents an analysis of the Family Grant Program - FGP /
Variable Benefit Young - VBY linked to education policy in order to identify and
analyze if the FGP / VBY contributes or not to stay of teenagers in high school, from
the reality of two state schools of Cascavel, which have teenagers who are
beneficiaries of FGP / VBY in high school stage of education. The issues related to
this study are a result of the need to learn how to configure the policy of income
transfer PBF / VBY linked to education policy as a response of the prevent of poverty
from the reorganization of the capital, mainly in the 1970s when breaks the oil crisis
with adverse consequences for peripheral countries. The PBF won national scale
since 2003 with the unification of isolated programs and serves approximately 13.3
million households nationwide. This is a program that contemplates families that
proving per capita income of up to R$ 140.00 reais independent of family
arrangements that compose them, in order to combat the reproductive cycle of
poverty and extreme poverty. Thus, the 1990s is marked by the deepening economic
crisis with significant consequences in the field of social policies, such as increasing
poverty and high income concentration, this situation forced the Brazilian state to
initiate a set of measures linked to neoliberal logic settled on productive restructuring,
flexible accumulation and globalization of the economy with reformulations in the field
of social policies characterized of focused and emergency, such as FGP. These
determinations also had an influence in Brazilian education, especially in high school,
in which enshrines the old form of duality that historically took place at this stage of
education. The primary and secondary data in this search served as a basis for
composing the summary of this study, which allowed that the analysis of the FGP /
VBY is a policy that helps to prevent the high school dropout from the reality of two
schools that were constituted as empirical field research. / Esse trabalho traz uma análise do Programa Bolsa Família - PBF/
Benefício Variável Jovem - BVJ vinculado à política de educação na perspectiva de
identificar e analisar se o PBF/BVJ contribui ou não para a permanência de
adolescentes no ensino médio, a partir da realidade de duas escolas estaduais do
município de Cascavel e possuem adolescentes beneficiários do PBF/BVJ nessa
etapa de ensino. As questões relacionadas a esse estudo surgiram com a
necessidade de apreender como se configura a política de transferência de renda
PBF/BVJ vinculada à política de educação como resposta ao combate da pobreza a
partir do reordenamento do capital, principalmente na década de 1970 quando
eclode a crise do petróleo com reflexos nefastos para os países periféricos. O PBF
ganhou amplitude nacional a partir de 2003 com a unificação de programas isolados
e atende a aproximadamente 13,3 milhões de famílias em todo território nacional.
Trata-se de um programa que contempla famílias que comprovem renda per capta
de até R$140,00 reais independente dos arranjos familiares que as constituem, com
vistas a combater o ciclo reprodutivo da pobreza e extrema pobreza. Dessa forma, a
década de 1990 é marcada pelo aprofundamento da crise econômica com
consequências expressivas no campo das políticas sociais, como o aumento da
pobreza e elevada concentração de renda, essa conjuntura obrigou o estado
brasileiro a desencadear um conjunto de medidas vinculadas a lógica neoliberal
assentadas na reestruturação produtiva, acumulação flexível e mundialização da
economia com reformulações no campo das políticas sociais de caráter focalizado e
emergencial, como o PBF. Essas medidas tiveram influência também na educação
brasileira, principalmente no ensino médio, no qual se consagra a velha forma da
dualidade historicamente configurada nessa etapa de ensino. Os dados primários e
secundários desta pesquisa serviram de base para compor a síntese do presente
estudo, e possibilitou a análise de que o PBF/BVJ trata-se de uma política
contribuinte para o combate da evasão escolar a partir da realidade das duas
escolas que se constituiram como campo empírico da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3618 |
| Date | 13 March 2013 |
| Creators | Lopes, Christiani Cassoli Bortoloto |
| Contributors | Nogueira, Francis Mary Guimarães, Mirales, Rosana, Borges , Liliam Faria Porto, Torres, Mabel Mascarenhas |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367 |
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