Orientador: Profa. Dra. Maria Inês Rodrigues / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2015. / Os conceitos físicos ganharam um novo método de abordagem com a
elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que propõem, para
todos os alunos, uma compreensão de mundo com uma formação cultural
científica e tecnológica. Contudo, acreditamos que alunos videntes continuam
tendo dificuldades em aprender determinados conceitos físicos e os alunos
cegos podem sequer identificar alguns fenômenos, devido as suas
necessidades especiais. O proposto pela legislação pode não condizer com o
oferecido, principalmente para os Deficientes Visuais (DVs), que muitas vezes
dispõe de professores despreparados para trabalhar com suas necessidades
especiais, utilizando recursos visuais como principal ferramenta para que os
alunos construam conhecimento, ou seja, não fornecem as mesmas condições
para todos os alunos, como preconiza o PCN. Para averiguar a existência de
obstáculos na aprendizagem de alunos DVs e verificar se as mesmas
oportunidades de aprendizagem estão sendo oferecidas de forma igualitária a
todos os alunos, durante as aulas de Física, frequentamos uma escola polo de
ensino de DV na cidade de Santo André, pois será que os professores,
principalmente da disciplina de Física, lecionam pensando nas diferentes
formas de aprendizagem de cada aluno ou continuam imaginando que as
classes de aula são homogêneas, sem a inclusão de alunos DV em algumas
turmas? Temos por hipótese, que os alunos DVs possuem uma limitação
causada pela cegueira, mas isso não prejudica a aprendizagem de todo e
qualquer conceito físico, porém professores podem ainda utilizar métodos que
supervalorizam a visão, algo que dificulta a aprendizagem dos DVs. Sendo
assim, realizamos observações de aulas expositivas e laboratoriais para
verificarmos se ainda são utilizados desenhos, gráficos e outros objetos não
adaptados ao DV, durante as diversas situações de aprendizagem. Também
entrevistamos professores, coordenador, diretor e supervisor, para
conhecermos suas concepções e perspectivas da educação inclusiva, que são
essenciais para obtermos a equiparação de oportunidade entre todos os
alunos. / The physical concepts acquired a new method of approach to the elaboration
of the National Curriculum Parameters (PCN), which propose for all students an
understanding of the world with a scientific and technological cultural formation.
However, we believe that seer students still have difficulty in learning certain
physical concepts and blind students can even identify some phenomena, due
to their special needs. The propose by the legislation can not match to the offer,
especially for the Visually Impaired (DVs), which often has unprepared teachers
to work with special needs, using visual aids as the main tool for students to
build knowledge, so don't provide the same conditions for all students, as
recommended by the PCN. To verify the existence of obstacles in learning DVs
students, we attend in Santo André a DV teaching polo school, and verify if the
same learning opportunities being offered in equally to all students during the
lessons of Physics classes . We had for hypothetic that DVs students have a
limitation caused by blindness, but this does not affect the learning of any
physical concept, but teachers can still use methods that overvalue the vision,
something that can be difficult to learning from DVs. Therefore, we conducted
observations of expository and laboratory classes to check if are still used
drawings, graphics and other objects thar are not adapted to the DV, for the
various learning situations. We also interviewed teachers, coordinator, director
and supervisor, to know their views and perspectives of inclusive education,
which are essential to obtain the equalization of opportunity among all students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:76740 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Salmazo, Ricardo Silva |
| Contributors | Rodrigues, Maria Inês Ribas, Cardoso, Virgínia Cardia, Lima, Maria da Conceição de Almeida Barbosa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 205 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76740&midiaext=69942, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76740&midiaext=69941, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=76740 |
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