Orientadora: Prof. Dr. André Amaral Gonçalves Bianco / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2017. / De maneira geral, o ensino dos conteúdos curriculares da disciplina de Química tem sido focado na memorização de conceitos e procedimentos sem reflexão. Muitas críticas têm sido feitas a essa forma de ensino e são requeridas alternativas para mudar essa situação. Nesse contexto, as estratégias educacionais que vinculam a arte ao ensino de ciências apresentam destaque na pesquisa em Ensino por possibilitar a humanização da ciência nos currículos e a aproximação do campo das ciências humanas ¿ no qual se insere a arte ¿ ao das chamadas ciências naturais. O uso do teatro no ensino de ciências pode auxiliar o desenvolvimento e aperfeiçoamento de competências citadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM). Capacidade de trabalhar em equipe, capacidade de abstração e disposição em aceitar críticas são exemplos de competências trabalhadas quando os estudantes se inserem na prática do teatro. Neste trabalho, elaboramos, aplicamos e analisamos uma estratégia de ensino de Química para alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola da rede privada de ensino do município de Diadema. Utilizamos o teatro para a promoção de um espaço de discussão de ideias, no qual o aprender aconteceu de modo interativo, investigativo e dinâmico, baseado no estudo e discussão de experimentos investigativos, que buscavam despertar a curiosidade dos alunos para a compreensão dos fenômenos observados, de modo a promover o protagonismo dos alunos. Para isso, utilizamos a ideia de Ensino Ativo como referência à nossa proposta. Por meio de questionários, entrevistas e observações da aplicação da metodologia, foi possível verificar contribuições do ensino ativo associado ao teatro e à experimentação para o aprendizado dos alunos, bem como indícios do aumento do interesse dos alunos pela disciplina de Química. Foi possível observar também a importância do protagonismo do aluno no papel de ensino/aprendizagem, já que os alunos que apenas assistiram a uma apresentação de teatro não apresentaram resultados significativos, diferente daqueles que participaram de nossa metodologia. Dessa forma, verificamos as contribuições de nossa proposta para o ensino de Química. / In general, the teaching of the curricular contents of the discipline of Chemistry had been focused on memorizing concepts and procedures without consideration. Many objections have been made about this way of teaching. By this context, educational strategies, which bond art and science teaching, highlight teaching research enabling the humanization of science in educational problem becoming closer to human science field ¿ in which art is insert ¿ into what is known as natural sciences. The usage of theater in science teaching can collaborate with growing and improvement of the developing skills mentioned in Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM). Ability to work as a team, abstraction ability and condition to accept criticism are examples of developing skills when students enable themselves into theater proceeding. In this work we elaborated, applied and analyzed Chemistry educational strategy aiming private first year high school students from Diadema city. The theater was used as a place to raise discussion across the act of learning and it happened in an interactive, analytical and productive way, based on study and discussion of investigative experiments which target was to stimulate students¿ curiosity towards the comprehension of observed phenomena, in order to promote the students¿ acting. To achieve this objective, we used the Active Teaching as reference to our proposal. Through questionnaires, interviews and methodology applications observed, it was possible to verify Active Teaching contributions associated with theater and attempting on students¿ learning, as well as students' interests increased on Chemistry subject. It was possible to observe the importance of the student¿s acting in the teaching/learning performance, since part of the students just watched to one presentation did not show significative results, different from those who participated of this methodology. Therefore, we verified the contributions of our purposes to Chemistry teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:106010 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Rocha, Thaís Cristina de Oliveira |
| Contributors | Bianco, André Amaral Gonçalves, Cappechi, Maria Cândida Varone de Morais, Meloni, Reginaldo Alberto |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 160 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=106010&midiaext=74258, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=106010&midiaext=74257, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=106010 |
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