Made available in DSpace on 2017-07-10T16:38:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao Final Marcelo2.pdf: 975150 bytes, checksum: cba025c02af25f1a79bc983663dab5af (MD5)
Previous issue date: 2016-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Innovative High School Program (ProEMI), created by the government by
means of the Ministry of Education, presents a proposal which might modify the
current educational scenario. Instituted in 2009, it aims to support and develop
transforming curricular proposals in Brazilian schools which have regular high
school classes. By means of the pursuit of overcoming the inequality, and the
improvement of the educational opportunities, the Program indicates the
necessity of universalizing the access and permanence of the teenagers
between 15 and 17 years old in this modality. In order to achieve this, a
significant learning offer and the recognition of the dialogue with several
cultures are elements that take priority in the referred program. By ensuring the
access, the curricular flexibility proposed in the ProEMI has the intention of
attending to these desires, preparing the adolescent both for their enrollment at
higher education and for the job market. The ProEMI aims to achieve the
curricular integration as a possibility of change. Thus, as the focus of this
dissertation, we analyzed the major concepts that the ProEMI proposes for High
School, in which we attempted to answer whether the curricular flexibility
proposed provides possibilities for some changes in this learning modality, in
such a way as to understand how the changes will be introduced, as well as
which alterations will be provided for the teacher s professional profile and for
their teaching. Therefore, it was intended to apprehend the limits and
possibilities of this Program to the formation of a new High School. It was also
an interest to discuss aspects related to the process of educational innovation in
geography teaching, in order to observe how the Program implicates in
geography teaching, and what changes are made in the teachers profile. / O Programa Nacional do Ensino Médio Inovador (ProEMI) criado pelo Governo
Federal, por meio do Ministério da Educação, apresenta uma proposta que
pode modificar o cenário educacional vigente. Instituído em 2009, tem como
objetivo apoiar e desenvolver propostas curriculares transformadoras em
escolas de Ensino Médio regular no Brasil. Por meio da busca pela superação
das desigualdades e pela ampliação das oportunidades educacionais, o
Programa indica a necessidade de universalizar o acesso e a permanência dos
adolescentes entre 15 e 17 anos nesta modalidade. Para isto, a oferta de uma
aprendizagem significativa e o reconhecimento da interlocução com várias
culturas são elementos prioritários no referido programa. Ao garantir o acesso,
a flexibilização curricular proposta pelo ProEMI intenta atender a estes anseios,
de modo a preparar o jovem tanto para o ingresso ao Ensino Superior quanto
para o mercado de trabalho brasileiro. O ProEMI procura realizar a integração
curricular como possibilidade de mudança. Neste sentido como enfoque desta
dissertação, analisamos os principais conceitos que o ProEMI propõe ao
ensino médio, no qual buscamos responder se a flexibilização curricular
proposta, cria possibilidades de alterações nesta modalidade de ensino, de
modo a entender como serão operacionalizadas as mudanças e quais
alterações serão providas no perfil profissional do professor e na sua ação de
ensinar. Deste modo pretendeu-se apreender os limites e possibilidades deste
Programa na conformação de um novo Ensino Médio. Também foi de interesse
discutir aspectos relacionados ao processo de inovação educacional no ensino
de Geografia, a fim de verificar quais as implicações do Programa no ensino de
Geografia e quais as mudanças no perfil docente.
PALAVRAS-CHAVE:
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/1016 |
| Date | 26 February 2016 |
| Creators | Pinto, Marcelo Barbosa |
| Contributors | Lindino, Terezinha Corrêa, André, Tamara Cardoso, Walker, Maristela Rosso |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Foz do Iguaçu, 8774263440366006536, 500, Programa de Pós-Graduação em Ensino, UNIOESTE, BR, Centro de Educação, Letras e Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0033 seconds