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Previous issue date: 2006 / Universidade Federal de Pernambuco / Este trabalho de investigação apresenta um estudo no
âmbito da formação contínua do docente e procura explicitar
melhor a relação entre a participação de professores em
processos de formação contínua e sua repercussão sobre a
carreira docente, focando sua análise na transformação dessas
práticas pedagógicas e na influência dessa formação na
construção da identidade docente. Buscando centrar o estudo nos
professores que estavam realizando aprimoramento profissional,
elegeram-se estes como os sujeitos deste estudo. Primeiramente
foi realizado um pré - inquérito com trinta sujeitos, com as
mesmas características da população que seria estudada.
Solicitou-se aos sujeitos que respondessem ao questionário,
fornecendo-se a mesma instrução que seria dada na coleta de
dados da pesquisa. Em seguida, cada sujeito foi entrevistado - a
entrevista foi realizada apenas no pré inquérito -, sendo-lhe
pedido que fizesse uma crítica ao questionário destacando as
dificuldades que tivera ao responder a ele, apontando as
questões repetitivas e/ou cuja formulação dificultava a
compreensão e sugerindo novas questões. A análise das
entrevistas, entretanto, indicou que não havia necessidade de
modificação do instrumento. Assim, o questionário proposto foi
mantido e as respostas dadas pelos trinta sujeitos dessa
primeira fase foram incluídas no conjunto da população. Os
resultados permitem constatar que, para além de elementos
constitutivos da identidade, a formação é algo extremamente
valorizado pelo professor. O professor considera fundamental
para sua prática pedagógica acompanhar a evolução sistemática do
conhecimento. Ressalta-se ainda como resultado relevante deste
estudo a influência da formação contínua sobre a identidade
docente. A situação de trabalho do professor, a falta de ser
reconhecido e valorizado se percebem a partir de seus
depoimentos. A identidade pessoal é profundamente influenciada
pelas desigualdades sociais existentes. Inerente à identidade
docente, a crise se apresenta no dia-a - dia da atividade desses
professores através da estima de si e do reconhecimento de si
pelos outros.Desse modo, os resultados demonstram ainda que não
é o papel ou a função do professor que mais os incomoda, é
sobretudo a falta de valorização e reconhecimento social da
profissão e da identidade social deles que os deixa
desmotivados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4060 |
| Date | January 2006 |
| Creators | AGUIAR, Maria da Conceição Carrilho de |
| Contributors | PACHECO, Natércia Alves |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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