183 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-22T19:34:26Z
No. of bitstreams: 1
Ana Carolina R. Pereira.pdf: 1796028 bytes, checksum: 06734f933fb505b36839cd7c1fab1f60 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-22T19:38:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Ana Carolina R. Pereira.pdf: 1796028 bytes, checksum: 06734f933fb505b36839cd7c1fab1f60 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-22T19:38:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Carolina R. Pereira.pdf: 1796028 bytes, checksum: 06734f933fb505b36839cd7c1fab1f60 (MD5)
Previous issue date: 2012 / As legislações educacionais têm preconizado como tarefa primordial da atividade
pedagógica promover uma educação voltada para os ideais e valores da cidadania,
pautada pelo paradigma dos direitos humanos. Nesta pesquisa, analisamos os princípios
da educação em direitos humanos estabelecidos no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), em cujo âmbito foram definidas ações programáticas
tendo em vista a sua inserção nas políticas públicas do poder executivo. No Eixo
Educação Básica, o PNEDH destaca a formação docente como um elemento indutor da
cultura dos direitos humanos nos diferentes contextos educacionais. Com efeito, em
2008, o Ministério da Educação (MEC) executou uma atividade de formação contínua
tendo em vista esta inserção. Nesta perspectiva, o presente estudo tem por objeto de análise a representação social de professores da rede pública estadual acerca desta atividade formativa, denominada Capacitação de Educadores da Rede Básica em
Educação em Direitos Humanos – REDH BRASIL/MEC. Para sua consecução, objetivamos identificar a representação social que os professores da rede pública estadual têm do conceito de direitos humanos e da formação continuada em análise. Desenvolvida sob o enfoque da pesquisa qualitativa, utilizamos como instrumento de coleta de dados o questionário misto e a entrevista semiestruturada, analisados a partir do referencial teórico-metodológico da Análise de Conteúdo. Não obstante as representações sociais dos professores tenham revelado que os conteúdos ministrados neste curso estão ancorados em saberes teóricos, concluiu-se que ao enfatizar a abordagem teórica dos direitos humanos, em detrimento de sua transposição para a prática docente, a repercussão pretendida com a sua execução não foi plenamente satisfeita. Considerando que qualquer alteração proposta a partir de uma atividade formativa terá seu conteúdo confrontado com a experiência que o professor acumula em sua prática, far-se-á necessário considerar os saberes construídos e veiculados pelos indivíduos no âmbito da interação pedagógica, adequando-o às necessidades educacionais e aos contextos sociais de suas atuações e práticas pedagógicas. / Salvador.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/9180 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Pereira, Ana Carolina Reis. |
| Contributors | Gomes, Celma Borges. |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds