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Sureia Spinola Barigchum - elementos_pre_textuais.pdf: 71724 bytes, checksum: 67bcc9447f86b1e20c4fc2a3207e3e78 (MD5) / O objetivo desta pesquisa é discutir novas perspectivas para o trabalho com a leitura e seus reflexos na formação de sujeitos leitores e escritores críticos e aptos a atuarem em diferentes situações sociocomunicativas. Pretende-se refletir sobre leitura, com base em três perspectivas
teóricas: a visão sociointeracionista e dialógica da linguagem, a visão interdisciplinar da
aprendizagem e o constante diálogo entre o texto/discurso e o sujeito e a produção de
sentidos, tendo como fio condutor a noção de gêneros textuais. Para tanto, elege-se como
campo teórico a Linguística Aplicada e também outros aportes teóricos, como os advindos da Linguística Textual e da Análise do Discurso. Como percurso metodológico, optou-se por uma modalidade de investigação de cunho interpretativista, crítica e ideográfica. A intenção é
contextualizar a experiência do pesquisador que se coloca como um sujeito observador que
tem consciência de que não é neutro, mas que tem uma identidade a todo tempo recriada no
processo em que escreve. Esse processo exige a observação do fazer pedagógico do
pesquisador e do outro – o seu colega. Fez-se a reflexão teórica a partir da bibliografia de
referência, para dar sustentação ao diálogo que se travou entre as experiências vividas e
observadas e as tendências contemporâneas para o ensino da leitura. Assim, a prática e a intuição ajudaram a entender a teoria e esta ajudou a interpretar as ações da pesquisadora. O produto final desta pesquisa surgiu das relações entre esses processos, resultando, portanto,
das interpretações do pesquisador à luz do referencial teórico selecionado. Acredita-se que este trabalho contribua para a formação de professores, uma vez que o processo de construção
das atividades de leitura propostas é essencialmente reflexivo: à medida que a pesquisadora constrói as orientações e ações, também faz a reflexão sobre essa forma de construção,pensando sempre no saber fazer e no saber dizer o que se faz e como se faz. O resultado da
investigação, portanto, não visa à proposição de modelos para o trabalho com a leitura, mas sim a narrativa de um processo de (re)criação e reflexão de ações que professores, todos os dias, desenvolvem em sala de aula. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2010.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/8802 |
| Date | 05 March 2013 |
| Creators | Barigchum, Suréia Spinola |
| Contributors | Mendes, Edleise |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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