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Previous issue date: 2017-08-03 / The research brings narratives and reflections about the challenges and the
possibilities of teaching and learning, considering the performance of teachers in
distance courses of the UFT, in the ambit of UAB, in Arraias and Gurupi, in the State
of Tocantins, between 2006 and 2016 The main objective is to understand the
knowledge and habitus derived from the experiences of teachers in undergraduate
courses in Biology, Chemistry, Physics and Mathematics at UFT/UAB. The specific
objectives are to know the motivations that led them to the performance of teachers
at a distance, to identify the teacher training with their experiences in the career and
to reveal knowledge and habitus in the idea of knowing how to do and know how to
be in the educational practice. In order to do so, theoretical studies, training studies
and teacher knowledge were used, with emphasis on the knowledge and habitus
constructed and mobilized in the teaching of Higher Education at a distance. The
methodology is based on the predominantly qualitative approach, added to the
contribution of oral history presuppositions. The data collection shows the set of
documentary sources and interviews of 22 teachers working in the online education
modality, initially offered to Basic Education teachers, of the public network, most of
them without a higher education. The study shows that teachers, when taking a
retrospective of their personal and professional life trajectories, point out different
motivating elements for the educational activity, such as: the influence of family and
friends, the opportunity of extra income and new experiences, The social value of the
democratization of higher education offered at a distance and the identification with
the activity. The experience with face-to-face teaching provides the relation of
knowledge in EaD. However, continuous training is important, with the need for
mastery of ICTs, planning and time management, the ability to work as a team and in
interaction with students in AVA, shaping knowledge exchange in polyteaching. This
reveals that the educational practice is able to mobilize knowledge in the
performance of the teaching role. The habitus of teachers interacting with each other
and with the students is manifested. Thus, the challenges are always discussed
between “polidocência”, promoting possibilities of knowledge, to the use of ICTs with
the enhancement of educational interfaces access to Higher Education at a
distance. / A pesquisa traz narrativas e reflexões sobre os desafios e as possibilidades de
ensinar e aprender, considerando a atuação de professores em cursos de
licenciaturas a distância da UFT, no âmbito da UAB, em Arraias e Gurupi, no Estado
do Tocantins, entre 2006 e 2016. O objetivo principal é compreender os saberes e
os habitus advindos das experiências dos docentes em cursos de licenciaturas da
EaD em Biologia, Química, Física e Matemática da UFT/UAB. Os objetivos
específicos são conhecer as motivações que os levaram à atuação do professorado
a distância, identificar a formação dos professores com suas experiências
vivenciadas na carreira e revelar saberes e habitus na ideia de saber fazer e saber
ser na prática educativa. Para tanto, foram utilizados como referenciais teóricos
estudos sobre formação e saberes docentes, com ênfase nos conhecimentos e no
habitus, construídos e mobilizados na docência do Ensino Superior a distância. A
metodologia pauta-se na abordagem predominantemente qualitativa, agregada à
contribuição dos pressupostos da história oral. A coleta dos dados mostra o conjunto
de fontes documentais e de entrevistas de 22 docentes atuantes na modalidade da
Educação online, ofertada, inicialmente, para professores da Educação Básica, da
rede pública, sendo a maioria sem formação superior. O estudo constata que os
docentes, ao fazerem uma retrospectiva de suas trajetórias de vida pessoal e
profissional, apontam diferentes elementos motivadores para a atuação educacional,
tais como: a influência de familiares e amigos, a oportunidade de uma renda extra e
de novas experiências, o valor social da democratização da educação superior
ofertada a distância e a identificação com a atividade. A experiência com o ensino
presencial proporciona a relação de conhecimentos na EaD. Contudo, a formação
contínua é importante, havendo a necessidade de domínio das TICs, de
planejamento e gestão do tempo, de capacidade de trabalhar em equipe e em
interação com os alunos no AVA, configurando troca de saberes na polidocência.
Isso revela que a prática educacional é capaz de mobilizar conhecimentos no
desempenho do papel da docência. São manifestados os habitus dos professores
em interação uns com outros e com os alunos. Assim, os desafios são sempre
discutidos entre a polidocência, promovendo possibilidades de trocas de saberes, na
utilização crítica das TICs e na valorização das interfaces educacionais pelo acesso
ao Ensino Superior a distância.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3741 |
| Date | 03 August 2017 |
| Creators | Faria, Denilda Caetano de |
| Contributors | Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de, Baldino, José Maria, Vaz, Duelci Aparecido de Freitas, Barros, Aparecida Maria Almeida, Pinho, Maria José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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