Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-04-15T12:30:25Z
No. of bitstreams: 1
PDF - Alessandra Uchôa.pdf: 1564895 bytes, checksum: 61bc9f483c207af02ed046e81c22e85d (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:20:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1
PDF - Alessandra Uchôa.pdf: 1564895 bytes, checksum: 61bc9f483c207af02ed046e81c22e85d (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-07-22T20:20:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1
PDF - Alessandra Uchôa.pdf: 1564895 bytes, checksum: 61bc9f483c207af02ed046e81c22e85d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-22T20:20:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PDF - Alessandra Uchôa.pdf: 1564895 bytes, checksum: 61bc9f483c207af02ed046e81c22e85d (MD5)
Previous issue date: 2013-11-05 / The relevance of teaching about science has been an important issue for educational
researches over the last decades. In this new approach, the use of history and philosophy
of science is a promising pedagogical strategy to introduce them to treat about
development of scientific knowledge in the context of education. To support our
research, we in Martins (1990, 2006), Matthews (1995), El-Hani (2006), elements to
understand the purpose of the study of the History of Science and justify its use in
teaching science. In view of the insertion of the history of modern physics course in
teacher training, was drafted six texts to be applied for future physics teachers. The
student’s texts include major historical events from Aristotle to Einstein. With this
material we intend to demystify the current view that the claims of the theory of special
relativity is attributed only to Albert Einstein, without considering, or even decrease, the
contribution of Poincaré, Lorentz and others that were of fundamental importance. / A relevância de ensinar conteúdos sobre as ciências tem se intensificado nas pesquisas
educacionais das últimas décadas. Nesse sentido, a história e filosofia da ciência podem
ser configuradas como sendo um interessante recurso pedagógico para tratar sobre a
construção do conhecimento científico no ensino. Para subsidiar a nossa pesquisa,
buscamos em Martins (1990; 2006), Matthews (1995), El-Hani (2006), elementos para
entender o propósito dos estudos da História da Ciência, bem como justificar o seu uso
no ensino da mesma. Na perspectiva da inserção da história da física moderna e
contemporânea no curso de formação de professores, foi elaborado seis textos para ser
aplicados para futuros professores de física. Os textos dos alunos contemplam os
principais fatos históricos desde Aristóteles até Albert Einstein. Com este material
pretendemos desmistificar a visão atual em que os créditos da teoria da relatividade
especial são atribuídos somente a Albert Einstein, sem considerar, ou até mesmo
diminuir, a contribuição de Poincaré, Lorentz e outros que foram de fundamental
importância.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2388 |
| Date | 05 November 2013 |
| Creators | Uchôa, Alessandra |
| Contributors | Martins, Roberto de Andrade, Silva, Ana Paula Bispo da, Moura, Breno Arsioli |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 1724524240285131466, 600, 600, 600, 524871450381110278, -4452917836576020174 |
Page generated in 0.0024 seconds