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Previous issue date: 2012-04-11 / This study aimed to understand the meanings of basic education for teachers of
public schools in the city of Rio Verde, Goiás, about the bullying phenomenon,
providing subsidies for a reflection on the issues of the guiding theme. The
theoretical and methodological framework was based on the socio-historical
approach proposed by Vygotsky. To carry out the work, carried out a literature review
covering concepts of violence, school violence and bullying, with the aim of studying
the different scientific contributions available, identifying the current knowledge on
the subject. In the survey, a questionnaire was administered to sixty-three teachers
and, subsequently, twelve teachers were chosen to be interviewed. The basic
education of the public of the city of Rio Verde interview data were subjected to
content analysis. It was found that these professionals have little understanding of
bullying, which are still unknown as to them, because teachers showed clear
difficulties in the processes of recognition and understanding of the phenomenon or
as well as in developing coping strategies. Teachers mean bullying as a
phenomenon in a major phase of expansion, which has its genesis in social
inequalities, the influence of the media, and family conflicts. The explicit forms were
the most evident, above all, through play, swearing and fighting. Teachers had
difficulty identifying the violence implicit in interpersonal relations and educational
routine, which indicates a somewhat critical view of the dynamics of relationships
within the school. The strategies adopted by them to address the phenomenon
aiming to impose limits, situating the dialogue between teacher and student as the
most suitable for its scope. In general, teachers reported little preparation for dealing
with bullying in the school context. / Este trabalho teve como objetivo compreender os significados para docentes do
ensino fundamental, das escolas públicas municipais da cidade de Rio Verde, Goiás,
sobre o fenômeno bullying, fornecendo subsídios para uma reflexão sobre as
questões norteadoras do tema. O referencial teórico-metodológico fundamentou-se
na abordagem sócio-histórica proposta por Vygotsky. Para a realização do trabalho,
realizou-se uma revisão de literatura, abrangendo conceitos de violência, violência
escolar e bullying, com o objetivo de estudar as diferentes contribuições científicas
disponíveis, identificando o estágio atual do conhecimento sobre o tema. Na
pesquisa, foi aplicado um questionário a sessenta e três professores e,
posteriormente, foram escolhidos doze docentes para serem entrevistados. Os do
ensino fundamental da rede pública da cidade de Rio Verde dados das entrevistas
foram submetidos à análise de conteúdo. Constatou-se que esses profissionais
possuem pouca compreensão sobre bullying, que ainda se apresenta como
incógnita para eles, pois os professores evidenciaram claras dificuldades nos
processos de reconhecimento e ou compreensão do fenômeno, bem como na
elaboração de estratégias de enfrentamento. Os professores significam o bullying
como um fenômeno em franco processo de ampliação, que tem sua gênese nas
desigualdades sociais, na influência da mídia, e em conflitos familiares. As formas
explícitas foram as mais evidenciadas, sobretudo, por meio de brincadeiras,
palavrões e brigas. Os docentes apresentaram dificuldades em identificar a violência
implícita nas relações interpessoais e na rotina pedagógica, o que indica uma visão
pouco crítica das dinâmicas de relação no interior da escola. As estratégias
adotadas por eles para abordar o fenômeno objetivam impor limites, situando o
diálogo entre professor e aluno como a forma mais indicada para o seu alcance. Em
geral, professores demonstraram pouco preparo para lidar com o bullying no
contexto escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1794 |
| Date | 11 April 2012 |
| Creators | Araujo, Synara Carvalho Branquinho |
| Contributors | Sousa, Sônia Margarida Gomes, Zanini, Daniela Sacramento, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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