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Previous issue date: 2012-11-30 / La reflexi?n cr?tica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la
producci?n y la sistematizaci?n de nuevos saberes basados en fundamentos
cient?ficos, principalmente sobre las pr?cticas pedag?gicas. En la ense?anza de
Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qu? y c?mo se
ense?a y se aprende durante la escolarizaci?n. En esa perspectiva, realizamos un
estudio sobre la formaci?n del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones
en la clase, buscando observar la actuaci?n de los alumnos-maestros en el contexto
escolar, durante la realizaci?n de las Pr?cticas. Para tanto, elegimos como objetivo
general, investigar c?mo la carrera de Filolog?a de la UFRN/CERES/Campus de
Currais Novos promov?a la formaci?n de futuros profesores para atender a las
expectativas de las pol?ticas p?blicas para la ense?anza de Lengua Materna. Como
referencial te?rico, estudiamos los PCN, el proyecto pol?tico pedag?gico de la
carrera y autores del ?rea de ense?anza de Lengua Portuguesa y de Educaci?n,
entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y
2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010),
Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarc?o (1996, 2001) Imbern?n (2011), Pimenta
y Lima (2010) y Sch?n (1993). El estudio est? situado en el ?mbito de la Ling??stica
Aplicada y se caracteriza como investigaci?n cualitativa de naturaleza
interpretativista, a partir de un abordaje de inspiraci?n etnogr?fica del ambiente de
las Pr?cticas. En los resultados constatamos que los alumnos-maestros privilegian la
ense?anza prescriptiva, fundamentado en una concepci?n de lengua como sistema,
direccionando la ense?anza de la lengua para la direcci?n contraria al abordaje
funcionalista (lengua / uso), distanci?ndose considerablemente de la propuesta de
formar un alumno cr?tico y agente de transformaci?n. Respecto a la visi?n de los
alumnos-maestros sobre la carrera, fueron listadas algunas cuestiones relevantes,
entre ellas, los contenidos que hacen parte de la carrera, la distribuci?n de la carga
horaria de los componentes curriculares, la revisi?n de las ementas, la oferta de
asignaturas de inclusi?n social, la reorganizaci?n de las actividades de la pr?ctica en
relaci?n al acompa?amiento y orientaci?n a los alumnos-maestros y, especialmente,
la desarticulaci?n teor?a / pr?ctica que fue considerada como responsable por
muchas de las dificultades encontradas por los referidos alumnos en la fase de
regencia de clase en la ense?anza de Lengua Portuguesa en los niveles de
ense?anza fundamental y media. De ese modo, a partir del an?lisis de estos
significados construidos por los alumnos-maestros sobre el proceso de formaci?n en
esa carrera de Letras, constatamos la necesidad de una revisi?n del proyecto de la
carrera, pues ?ste presenta esas fragilidades que necesitan ser analizadas en
funci?n de la mejor?a de la calidad de la ense?anza de la graduaci?n / A reflex?o cr?tica sobre a escola e os fazeres docentes tem favorecido a produ??o e
a sistematiza??o de novos saberes alicer?ados em fundamentos cient?ficos,
notadamente sobre as pr?ticas pedag?gicas. No ensino de L?ngua Portuguesa, as
pesquisas buscam compreender o que e como se ensina e se aprende durante a
escolariza??o. Nessa perspectiva, foi realizado um estudo sobre a forma??o do
professor de L?ngua Portuguesa e suas implica??es na sala de aula, procurando
observar a atua??o dos alunos-mestres no contexto escolar durante a realiza??o dos
Est?gios Supervisionados. Para tanto, elegeu-se como objetivo geral investigar
como o curso de licenciatura em Letras da UFRN/CERES/campus de Currais Novos
promovia a forma??o de futuros professores para atender ?s expectativas das
pol?ticas p?blicas para o ensino de L?ngua Materna. Foram tomados como
referenciais os PCN, o Projeto Pol?tico-Pedag?gico do curso e autores da ?rea de
ensino de L?ngua Portuguesa e de Educa??o, dentre eles: Geraldi (1996), Travaglia
(1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009, 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005),
Marcuschi (2001, 2008), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarc?o (1996, 2001),
Imbern?n (2011), Pimenta e Lima (2010) e Sch?n (1993). O estudo est? situado no
?mbito da Lingu?stica Aplicada e caracteriza-se como pesquisa qualitativa de
natureza interpretativista, a partir de uma abordagem de inspira??o etnogr?fica do
ambiente do Est?gio Supervisionado. Nos resultados, constatou-se que os alunosmestres
privilegiam o ensino prescritivo, fundamentado numa concep??o de l?ngua
como sistema, direcionando o ensino de l?ngua na contram?o da abordagem
funcionalista (l?ngua/uso) e distanciando-se consideravelmente da proposta de
formar um aluno cr?tico e agente de transforma??o. No que diz respeito ? vis?o dos
alunos-mestres sobre o curso, foram elencadas algumas quest?es relevantes,
dentre elas: o car?ter conteud?stico do curso, a distribui??o da carga hor?ria dos
componentes curriculares, a revis?o das ementas, a oferta de disciplinas de inclus?o
social, a reorganiza??o das atividades de est?gio em rela??o ao acompanhamento e
? orienta??o aos alunos-mestres e, especialmente, a desarticula??o entre
teoria/pr?tica, que foi considerada como respons?vel por muitas das dificuldades
encontradas pelos referidos alunos na fase de reg?ncia de classe nos n?veis de
ensino fundamental e m?dio. Desse modo, a partir da an?lise desses significados
constru?dos pelos alunos-mestres sobre o processo de forma??o na licenciatura de
Letras, constatou-se a necessidade de uma reestrutura??o do projeto do curso, em
virtude de ele apresentar fragilidades que precisam ser revistas em fun??o da
melhoria da qualidade do ensino de gradua??o
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16371 |
| Date | 30 November 2012 |
| Creators | Azevedo, Josilete Alves Moreira de |
| Contributors | CPF:78975301834, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4708857E2, Reinaldo, Maria Augusta de Gon?alves de Macedo, CPF:27253538404, http://lattes.cnpq.br/0323008945925363, Bastos, Neusa Maria Oliveira Barbosa, CPF:76757730804, http://lattes.cnpq.br/6767627111553241, Alves, Maria da Penha Casado, CPF:24162906491, http://lattes.cnpq.br/7377731555637172, Rodrigues, Maria das Gra?as Soares, CPF:44405243468, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783941Y9, Silva Neto, Jo?o Gomes da |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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