Syftet med det här examensarbetet har varit att undersöka elevers erfarenheter och upplevelser av inquiry som arbetssätt i klassrummet. Ett delsyfte har varit att undersöka hur en frågedriven undervisning kan fungera i en svensk skola, i en klass som är van vid lärarledd undervisning. Detta undersöktes genom att genomföra ett arbetsområde i historia med frågedriven undervisning som metod i en klass. Därefter undersöktes elevernas erfarenheter och upplevelser med hjälp av både kvalitativa strukturerade intervjuer med några elever och en kvantitativ enkät i helklass. Det visade sig att frågedriven undervisning är ett tidskrävande undervisningsmoment som ändå fungerade delvis bra i klassen. Det var gynnsamt för klassen med ett tydligt styrt arbete med ett tydligt upplägg. Under tidigare arbetsområden hade diskussioner varit kritiska moment för eleverna men dessa underlättades av arbetssättet inom frågedriven undervisning. En nackdel som visade sig var att flera elever hade svårt att se sammanhanget i arbetsområdet. Flertalet av eleverna ansåg att de lärde sig mer av frågedriven undervisning. De flesta ansåg att det var diskussionerna i klassen som gjorde att de lärde sig mer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-202393 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Jakobsson, Cecilia |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds