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Previous issue date: 2012-09-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main goal of this present study, carried out in 2012 was to investigate the
tendencies of educational research in regard to what is called learning disabilities by means
of 183 thesis and dissertation that approaches the learning disabilities, deposit at
CAPES s Bank of Thesis between 1987/2010, based on the contribution from Williams
(1980), Bourdieu (2007) and Bourdieu e Passeron (2010), we pursuit the answers for the
following questions: who produced; when it was developed the scientific narrative from
dissertation and thesis that investigated the poor academic performance in the perspective
of learning disabilities; in which way these investigations were carried out; and at last, if
the tendency to input the poor academic (scholarship) performance to so-called learning
disabilities overruled during the entire period investigated or if a critical perspective
represented by the studies of Patto (1999) and Collares & Moyses (1996) started to
influence over this production. The results show that, even besides the dissemination rise
against the practice of attributing to the students the scholarship low gain, still prevails the
traditional conception , although the production based on critical perspective has grown in
the period analyzed / O presente estudo, levado a efeito em 2012, teve por objetivo investigar as
tendências da pesquisa educacional no que se refere aos chamados distúrbios de
aprendizagem . Por meio da análise de 183 resumos de teses e dissertações que abordam
as dificuldades de aprendizagem, depositadas no banco de teses da CAPES entre 1987 e
2010 e, com base nas contribuições de Williams (1980), Bourdieu (2007) e Bourdieu e
Passeron (2010) procuramos responder as seguintes questões: quem produziu; quando
foram produzidas as narrativas científicas das dissertações e teses que investigaram o
fracasso escolar na perspectiva dos distúrbios de aprendizagem; de que forma foram
efetivadas essas investigações; e por fim, se a tendência de imputar o baixo rendimento
escolar a pretensos distúrbios de aprendizagem prevaleceu durante todo o período
investigado ou se a perspectiva crítica, representada pelos estudos de Patto (1999) e
Collares & Moysés (1996), passou a influir sobre essa produção. Os resultados apontam
que, apesar da disseminação da vertente contrária à prática de atribuir aos alunos as causas
do seu baixo rendimento escolar, ainda prevalece a concepção tradicional, embora a
produção com base na perspectiva crítica tenha crescido no período analisado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10380 |
| Date | 25 September 2012 |
| Creators | Oliveira, Angelita Mendes Ramos de |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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