Den fria leken förekommer i barnens vardag hela tiden både i hemmen och i förskolans olika miljöer. Den fria leken finns alltid där men får möjligen inte lika stort utrymme för reflektion kring vad den faktiskt innebär och hur betydelsefull den kan vara. Hur mycket reflekteras det kring den fria leken och hur medvetna är förskollärarna kring vad den fria leken bidrar med till barnen. Hur medvetna är förskollärarna om sitt eget deltagande i den fria leken och hur deras delaktighet skapar förutsättningar för barns lärande och utveckling.Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur förskollärarna talar om den fria leken och positionerar sig i förhållande till den.Vår studie utgår ifrån en Foucault inspirerad diskursanalys där vi använder oss av tematisk analys som verktyg för diskursanalysen. Den är baserad på en kvalitativ undersökningsmetod där vi valt att utföra studien i form av intervjuer med förskollärare. Genom intervjuerna ville vi undersöka förskollärares sätt att tala om den fria leken i förskolan och hur de positionerar sig i den.Den fria leken har en stor betydelse i förskolans verksamhet. De diskurser som framträder i förskollärares tal om den fria leken, är bland annat den fria leken är otroligt viktig, ansvarstagande samt lek är en utbildning.Informanterna i studien ifrågasätter om den fria leken ska anses som fri då det är mycket som bidrar till att den inte blir så fri i den utsträckning som önskas. Förskollärare kan inta flera olika positioner i verksamheten, bland annat maktposition som kan både anses som negativt och positivt. Detta påverkar i sin tur barnens egna inflytande på den fria leken. / Free play occurs in the children's everyday life all the time both in the home and in the different preschool environments. Free play is something that is always among us, but may not have as much space for reflection on what it actually means. Also how important it can be for children's development and education. How much does preschool teachers reflect about free play and how aware are they about what it contributes to the children. How aware are the preschool teachers about their own participation in free play, and how can their participation create qualifications for children's learning and development.The purpose of the study is to contribute with knowledge about how preschool teachers talk about free play and position themselves in relation to it.Our study is based on a Foucault-inspired discourse analysis. It is based on a qualitative research method, where we have chosen to carry out the study in the form of interviews with preschool teachers. Through the interviews, we wanted to investigate preschool teachers' ways of talking about free play in preschool, and how they position themselves in it.Free play is of great importance in the preschool's activities. The discourses that emerge in preschool teachers' speech about free play, including free play is incredibly important, taking responsibility and playing as an education. The informants in the study question whether free play should be considered free, as there is much that contributes to it not being as free as desired. Preschool teachers can take several different positions in preschool, including a position of power that can be considered both negative and positive. Which affects the children's own influence on free play.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-91327 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Litavszky, Katalin, Henrixon, Alvina |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds