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Previous issue date: 2008-10-15 / This research examines reading classes as learning and development spaces, and of citizen
formation as well. It investigates in particular the teacher this researcher appropriation
process of new meanings about (1) the reading process; (2) the teaching-learning of reading
and (3) the rules and division of labor in classroom to create a collaborative critical context do
reading teaching. This dissertation is in the field of Applied Linguistics and emphasizes the
researcher critical role in an Extra-mural Program of teacher education Citizen Action: PAC
- coordinated by the Professors Maria Cecília Camargo Magalhães e Fernanda Liberali and,
particularly, in the Extension Project coordinated by Professor Magalhães Reading in
different Areas LDA - that aims at developing a work with critical reading in diverse
knowledge areas of schools context. It is based on the Social-Historical-Cultural Activity
Theory - SHCAT, (VYGOTSKY, 1934/2005; LEONT EV, 1977/2006; ENGESTRÖM,
1999). Data were gathered during 7th-grade classroom reading classes, with audio and video
taped records and transcribed. They were analyzed to examine the teacher senses about
reading and teaching-learning of reading through out the research conduction. Results reveal
that there were transformation toward the teacher reading senses, based on LDA discussions
on language capacities. However, it also revealed that there were few transformations
regarded the rules and work division, since teacher dominated most of the cognitive work in
classroom. That is, she still centralized action while the students mostly answered her
questions / Esta pesquisa teve como objetivo compreender o sentido de leitura e de ensino-aprendizagem
de leitura que embasam as ações de uma professora esta pesquisadora em aulas em uma
sétima série para analisar, no decorrer da condução do trabalho: 1) os sentidos sobre ensinoaprendizagem
que nortearam o trabalho com leitura; e 2) as regras e a divisão de trabalho na
sala de aula quanto aos papéis de aluno e de professor, na condução da aula. Mais
particularmente, investigou o processo de apropriação, pela professora, de novos significados
sobre o processo de leitura e sobre o ensino-aprendizagem de leitura, com base nas discussões
das competências no domínio das ações de linguagem e nas capacidades de leitura
(SCHNEUWLY e DOLZ (1997/2004). Este projeto está inserido no quadro da Lingüística
Aplicada, que salienta o papel crítico e transformador do pesquisador e em um Programa de
Formação de Professores, coordenado pelas Profªs. Drªs. Maria Cecília Camargo Magalhães e
Fernanda Liberali, denominado Programa Ação Cidadã PAC; e, mais particularmente, no
Projeto Leitura em todas as Áreas LDA (coordenado pela Profª. Drª. Magalhães) que se
propõe a desenvolver um trabalho com leitura crítica, nas diversas áreas de conhecimento do
contexto escolar. Está embasado na Teoria da Atividade Sócio Histórico Cultural TASHC
(VYGOTSKY 1934/2005; LEONT EV, 1977/2006; ENGESTRÖM, 1999), que salienta a
centralidade mediadora e criativa da linguagem em atividades no desenvolvimento históricosocial
humano bem como na constituição de sujeitos responsivos e responsáveis pelo seu
agir. O quadro teórico-metodológico que apóia a condução desta dissertação está na
abordagem crítica de colaboração PCcol que, como pensado por Magalhães, enfatiza a
centralidade da colaboração crítica em pesquisas conduzidas em contextos escolares. Os
dados foram coletados, em sala de aula, por meio de gravações em áudio e vídeo e analisados
para a compreensão dos sentidos sobre leitura desta professora no decorrer da condução da
pesquisa. Os resultados revelaram que houve transformações de sentidos quanto ao trabalho
voltado para a organização de unidades de leitura enfocado no PAC, com foco nos gêneros
como objeto e instrumento de trabalho para o desenvolvimento da linguagem, tomando como
referência as capacidades de linguagem: as de ação, as discursivas e as lingüístico-discursivas.
Todavia, revelou, também, que as regras que embasaram a divisão do trabalho ainda
centralizavam a ação na professora, de modo que os alunos continuavam respondendo ao seu
comando
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14032 |
| Date | 15 October 2008 |
| Creators | Anjos, Mariluce Medeiros dos |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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