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Previous issue date: 2015-03-25 / It is a fact that the school seems to ignore the importance of developing a work outlined in the
actual social practices of individuals, despite the efforts of government programs to promote
significant improvements to the process of teaching and learning the mother tongue. In this
sense, the work aims to discuss the space of orality in the Portuguese language classes and
enable an intervention proposal based on work with oral genres, focusing on student speech,
comprising the oral language as interactive practice / information. For the development of
research, it was investigated the teacher's pedagogic practice in their teaching action on the
elementary school in Municipal Elementary School Nossa Senhora do Rosario- Pombal - PB,
and the adoption of questionnaires and interviews (semi-structured) which allowed us to ask
the teacher about their training and classroom practices, the answers possibility to observe
oral concepts, language and adopted language to later propose a reflection on the relevance of
the work with the oral genres in school. Also there was the treatment of oral genres by
textbooks mother tongue, adopted by the field school research, paying attention to the
theoretical perspectives that guide this material to support the development of pedagogical
practices of the teacher of mother tongue. Finally, teaching action proposal was presented that
would allow one to contemplate aspects of orality in language teaching, deemed relevant by
official documents and theoretical postulates underlying the treatment of tongue (gem) today.
The study was supported by theorists of contemporary linguistics engaged in research work
with the textual genres, oral and written, in the classroom of mother tongue, such as
Marcuschi (2003), Mollica (2011), Rojo (2010), Elias (2011), Bortoni-Ricardo (2009),
Signorini (2001), Matencio (2001) and Dolz & Schneuwly (2001), among other authors who
stress the importance of working with orality in school learning. Thus, the research fits the
role of qualitative studies in the Graduate Programs nationwide Teacher Training, is based on
the National Curriculum Parameters (BRAZIL, NCP, 1998), which present a focused
attention to the practical orality in elementary school, little explored by making teaching and
textbooks of the Portuguese language, as shown in the study focus, and points to the view that
it is possible to develop a methodology that addresses the systematization of the formal oral
genres in mother tongue classes . / É fato que a escola parece ignorar a relevância de se desenvolver um trabalho pautado nas
reais práticas sociais dos indivíduos, apesar do empenho de programas governamentais em
promover melhorias significativas para o processo de ensino e aprendizagem da língua
materna. Neste sentido, o trabalho tem o objetivo de discutir o espaço da oralidade nas aulas
de língua portuguesa e viabilizar uma proposta de intervenção fundamentada no trabalho com
os gêneros textuais orais, com foco na fala do aluno, compreendendo a linguagem oral como
prática interativa/informativa. Para o desenvolvimento da pesquisa, investigou-se a prática
pedagógica do professor em sua ação docente frente ao Ensino Fundamental na Escola
Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora do Rosário – Pombal – PB, além da adoção
de questionário e entrevista (semiestruturada) que nos permitiu interrogar o docente sobre sua
formação profissional e práticas de sala de aula, cujas respostas possibilitaram verificar
concepções de oralidade, língua e linguagem adotadas, para posteriormente propor uma
reflexão sobre a relevância do trabalho com os gêneros orais na escola. Também verificou-se
o tratamento dado aos gêneros orais pelos livros didáticos de língua materna, adotados pela
escola campo da pesquisa, atentando para as correntes teóricas que norteiam esse material de
apoio ao desenvolvimento das práticas pedagógicas do professor de língua materna.
Finalmente, foi apresentada uma proposta de ação docente que permitisse contemplar
aspectos da oralidade no ensino de língua, considerados relevantes pelos documentos oficiais
e postulados teóricos que fundamentam o tratamento da língua(gem) na atualidade. O estudo
esteve apoiado por teóricos da linguística contemporânea que se dedicam a investigação do
trabalho com os gêneros textuais, orais e escritos, na sala de aula de língua materna, tais como
Marcuschi (2003), Mollica (2011), Rojo (2010), Elias (2011), Bortoni-Ricardo (2009),
Signorini (2001), Matencio (2001) e Schneuwly & Dolz (2001), dentre outros teóricos que
ressaltam a importância do trabalho com a oralidade na aprendizagem escolar. Dessa forma, a
pesquisa se inscreve no rol dos estudos qualitativos realizados em Programas de PósGraduação
em Formação de Professores de âmbito nacional, se fundamenta nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (BRASIL, PCN, 1998), os quais apresentam uma atenção voltada para
as práticas da oralidade no Ensino Fundamental, pouco exploradas pelo fazer docente e livros
didáticos de língua portuguesa, conforme demonstra o estudo em foco, e aponta para a
perspectiva de que é possível desenvolver uma metodologia que contemple a sistematização
dos gêneros orais formais nas aulas de língua materna.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2664 |
| Date | 25 March 2015 |
| Creators | Dantas, Maria Aparecida Calado de Oliveira |
| Contributors | Rodrigues, Linduarte Pereira |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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