Aquesta tesi doctoral s'ocupa de les operacions discursivocognitivesd'establiment de referents i de represa lèxica de la referència en textos escritsd'estudiants de secundària.Partim d'un corpus doble constituït per seqüències narratives produïdes, d'unabanda, per alumnes de quart curs d'E.S.O (aprenents) i, d'altra banda, per periodistescinematogràfics (experts), que ens proporcionen el corpus de control i, doncs, la base decomparació de les produccions dels aprenents.En primer lloc, hem analitzat els diversos tipus d'estructures nominals ipredicatives que vehiculen la introducció dels referents discursius. En segon lloc, enshem ocupat de la represa lèxica dels referents mitjançant la repetició i els diferents tipusde reiteració (sinonímia, hiperonímia-hiponímia i noms generals).L'objectiu darrer de la recerca ha estat delimitar els problemes de l'establiment idel manteniment lèxic de la referència en les produccions escrites dels aprenents,considerant que les dues operacions constitueixen un pilar fonamental sobre el qual esbasteix la coherència textual i, doncs, l'èxit o el fracàs de la comunicació.El treball s'estructura en set capítols. En el capítol d'introducció exposem eltema, el corpus d'investigació, les hipòtesis, els objectius, la metodologia i el marcteòric de la recerca, que, des d'una perspectiva eclèctica, assumeix els diversos modelsinterpretatius de l'anàfora que ens proporciona la pragmàtica, la lingüística textual i lalingüística cognitiva.En el capítol segon ens ocupem del concepte de referència des de l'òptica de lafilosofia del llenguatge, analitzem i discutim la dicotomia entre els modes referencialsde la dixi i de l'anàfora i, finalment, estudiem el concepte en el marc de la lingüísticatextual i de la gramàtica cognitiva.En el capítol tercer fem una aproximació a les diverses perspectivesinterpretatives de l'anàfora: la teoria generativa del lligam, la reinterpretacióneogriceana d'aquesta teoria i els diversos models discursius i cognitius, insistint en lateoria de Givón sobre la continuïtat dels tòpics i en la teoria de l'accessibilitat d'Ariel.En el capítol quart ens centrem en el concepte de cohesió textual de Halliday iHasan (Cohesion in English, 1976), dedicant una especial atenció a la repetició i a lareiteració com a mecanismes de represa lèxica discursivament i cognitivament diferents.Els capítols cinquè i sisè constitueixen el nucli central de l'estudi. En el cinquèanalitzem l'establiment de la referència i l'anàfora lèxica d'identitat referencial en lesseqüències narratives dels escriptors experts. El capítol sisè s'estructura de maneraparal·lela al capítol cinquè i analitza l'establiment i la represa lèxica de la referència enles produccions escrites dels aprenents. L'anàlisi s'efectua a partir de la comparació delsresultats obtinguts amb els que ens ha proporcionat l'anàlisi dels experts, tant des de laperspectiva qualitativa com des del punt de vista estadístic. En general, tant l'anàlisiqualitativa com la quantitativa revela que el comportament de la cohesió referencial enles produccions escrites dels aprenents és significativament diferent del que palesen elstextos dels experts.Finalment, en el capítol setè presentem les principals conclusions de la recerca iles possibles extensions d'aquest treball.Comptat i debatut, a través de l'anàlisi de la cohesió referencial, aquesta tesidoctoral aprofundeix en les condicions discursives que vehiculen l'establiment delsreferents textuals i la represa lèxica de la referència en les produccions d'escriptorsaprenents. Els resultats que obtenim a través de la comparació amb els usos dels expertspermeten diagnosticar els problemes de la cohesió referencial dels textos dels aprenentsi constitueixen una bona base per a efectuar en el futur propostes aplicades de resoluciódels problemes detectats per millorar la competència comunicativa escrita delsestudiants. / This dissertation is concerned with the cognitive operations of introduction ofdiscourse referents and their lexical retrieval in learners' written texts. Our research isbased on a corpus consisting of film summaries (i.e., narrative sequences of filmreviews) produced by secondary school students. In addition, a collection of similartexts written by film journalists (expert writers) is analysed; the experts' corpusprovides a ground to examine critically the learners' texts.The main aim of the research is to delimit those problems related to theintroduction and subsequent lexical retrieval of referents in the learners' writtennarrative sequences, assuming that the two discourse-cognitive operations are essentialto assure textual coherence and thus communicative success or failure.Firstly, the different nominal and predicative structures which make it possiblethe introduction of discourse referents are detected and analysed. Secondly, the lexicalretrieval of the referents previously introduced is examined in detail. A basic distinctionbetween repetition and reiteration (synonymy, hypernymy-hyponymy and generalnouns) as cognitively different devices of lexical cohesion is established. Repetitionconstitutes an anaphoric device which enhances the direct identification of referents,whereas reiteration implies the cognitive recategorisation of the referents and as adevice to avoid repetition makes the discourse more fluent.The results of the research are submitted to a qualitative and quantitativeanalysis which leads to characterise and classify the problems observed in the students'texts so that further applied research on how to improve their writing communicativeabilities can be conducted in the future.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UV/oai:www.tdx.cat:10803/9808 |
| Date | 18 June 2008 |
| Creators | Ribera, Josep, 1966- |
| Contributors | Cuenca Ordinyana, Maria Josep, Universitat de València. Departament de Filologia Catalana |
| Publisher | Universitat de València |
| Source Sets | Universitat de València |
| Language | Catalan |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs., info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds