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Previous issue date: 2017-08-29 / Cette dissertation se rapporte à la gestion démocratique: une analyse du plan de
développement institutionnel du PDI-PPP-pédagogique et du projet politique de
l'Institut Fédéral de l'Éducation des Sciences et de la technologie du Maranhão -
IFMA, Campus Saint-Louis, Monte Castelo. La recherche vise analyser la conception
de la gestion démocratique de l'Institut Fédéral d'Éducation, selon les orientations
concernant aux documents officiels, du DJP et du PPP, montrant comment cette
conception s´évidencie à travers les sujets qui font partie de la communauté scolaire.
La méthodologie est fondée sur le matérialisme dialectique historique, et a utililisé la
recherche bibliographique sur le terrain, soutenu dans l'étude des données
empiriques et pour cela, il utilise comme outils de collecte des données, les
questionnaires avec des questions ouvertes et fermées et des entretiens semidirectifs
avec des sujets qui font partie directement du “locus” de la recherche lieu.
Les auteurs qui soutien cette étude sont: Sander (1995), Felix (1989), Saviani (2008,
1989), Frigotto (2010), Paro (2010, 1998, 2003, 2005, 2002), Hora (2010, 1994) Cury
(2002.2007, 1997), Chaui (2009), Neto et Castro Neto (2011), Dourado (2005, 2007,
2006), Demo (1996), Libâneo (2012, 2015), Ferreira (2009, 2006, 2011) Cardozo
(2012), Veiga (2003, 1995, 2010) et d'autres. D’abord, réalise la démarcation de
l'objet, les objectifs, la justification de la recherche, le parcour méthodologique et
l'organisation de la dissertation; analyses les conceptions de la gestion de l'éducation
au Brésil en faisant une rétrospective historique sur les études de la gestion selon
dans le pays; Nous avons effectué une recherche documentaire du PDI et PPP afin
de comprendre le concept de l'éducation et de la gestion démocratique établi dans
ces documents, établissant des relations avec les constatations de sujets de
recherche. La réalité observée a révélé que, bien que le PDI et le PPP une
conception de la gestion participative a d’outre part a un paradoxe entre le discours
officiel et les pratiques vécues par les sujets, à travers des pratiques de gestion au
détriment des directives de participation démocratique. / A presente dissertação trata da Gestão Democrática: uma análise do Plano de
Desenvolvimento Institucional-PDI e do Projeto Político Pedagógico-PPP do Instituto
Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus São Luís,
Monte Castelo. A pesquisa tem como objetivo analisar a concepção de gestão
democrática desse Instituto Federal de Educação de acordo com as orientações
contidas nos documentos oficiais, no PDI e no PPP, evidenciando como essa
concepção é vivenciada pelos sujeitos que fazem parte da comunidade escolar. A
metodologia fundamenta-se no materialismo histórico dialético, e utiliza a pesquisa
bibliográfica e de campo, subsidiada no levantamento dos dados empíricos, para
isso utilizam-se, como instrumentos de coleta de dados, questionários com questões
abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos que fazem parte
diretamente do locus da pesquisa. Os autores que fundamentaram este estudo são:
Sander (1995), Félix (1989), Saviani (2008, 1989), Frigotto (2010), Paro (2010, 1998,
2003, 2005, 2002), Hora (2010, 1994), Cury (2002,2007, 1997), Chauí (2009), Neto
e Castro (2011), Dourado (2005, 2007, 2006), Demo (1996), Libâneo (2012, 2015),
Ferreira (2009, 2006, 2011), Cardozo (2012), Veiga (2003, 1995, 2010,) e outros.
Inicialmente, realizam-se a demarcação do objeto, os objetivos, a justificativa da
pesquisa, o percurso metodológico e a organização da dissertação; analisam-se os
princípios e concepções da gestão da educação brasileira, fazendo uma
retrospectiva histórica sobre os estudos da administração escolar no país; realiza-se
uma pesquisa documental do PDI e PPP com objetivo de compreender a concepção
de educação e gestão democrática elencada nesses documentos, estabelecendo
relações com as falas dos sujeitos da pesquisa. A realidade observada revela que
apesar de o PDI e o PPP evidenciarem uma concepção de gestão democrática-participativa,
existe ainda um paradoxo entre o discurso oficial e as práticas
vivenciadas pelos sujeitos, por meio da manutenção de práticas gerencialistas em
detrimento das orientações democrático-participativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/2036 |
| Date | 29 August 2017 |
| Creators | AZEVEDO , Giselle Ferreira Amaral de Miranda |
| Contributors | CARDOZO, Maria José Pires Barros, LIMA, Francisca das Chagas Silva, DUBLANTE, Carlos André Sousa |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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