One fourth of students who enroll in 4-year universities never finish. Precipitating causes of early departure include poor academic progress and a lack of clear goals and motivation. A major cause of trouble adjusting to university is students’ failure to cognitively assimilate new experiences. Recent studies have demonstrated that goal setting leads to heightened well-being. Neuroscience research has also closely linked working memory (WM) and goal setting, because WM is related to the use of attention to activate information, for example, goal states or action plans. The present study investigated whether an intensive goal-setting program for struggling students who have experienced a substantial drop in performance would have positive effects not only on academic achievement, but also on well-being, personality (specifically conscientiousness and emotional stability), and cognitive functioning (specifically WM). Students (N = 101) experiencing subjectively perceived academic difficulty and a cumulative GPA ofless than 3.0 were recruited from McGill University. Participants completed baseline measures of mood, personality, and cognition, and were randomly assigned to one of two intervention groups: Half completed an intensive goal-setting program and half a control task with intervention-quality face validity. Every month for 4 months, students were retested on mood measures. After 4 months, students were retested on all measures. Official transcripts were gathered at the end of the semester subsequent to the intervention, in order to compare grades pre- and post-intervention as well as retention rates. [...] / Le quart des étudiants inscrit dans un programme universitaire ne termineront pas leurs études. Les causes qui précipitent cet abandon incluent une faible progression académique, un manque de motivation, ainsi qu’une absence de buts clairement établis. Une des raisons principales pouvant expliquer ce manque d’ajustement à la vie universitaire peut également s’expliquer par l’incapacité des étudiants à assimiler de nouvelles expériences sur le plan cognitif. Des études récentes ont démontré que se donner des objectifs aide à développer un sentiment accru de bien-être. La recherche neuroscientifique a aussi établi un lien étroit entre la mémoire de travail (MT) et la capacité de se fixer des objectifs. C’est à dire, la MT est reliée au déploiement des ressources attentionnelles, qui en retour sont importantes dans la planification et l’élaboration de stratégies pour faciliter l’atteinte d’un but ainsi que le retour sur l’état de ces buts. Cette étude vise à découvrir si l’utilisation d’un programme avec des objectifs claire peut avoir des bienfaits sur le plan académique, le bien-être, la personnalité (stabilité émotive et l’état de conscience) et le fonctionnement cognitif (MT) d’étudiants à faible rendement académique. Des étudiants (N = 101) en difficultés scolaires et ayant une note pondérée de moins de 3.0/4.0 ont été recrutés à l’Université McGill. Ceux-ci ont complété des tests mesurant leur bien-être, personnalité, fonctionnement cognitif et ont ensuite été assignés par hasard soit au groupe expérimental (assignation intensive d’objectifs) ou au groupe contrôle (intervention neutre apparaissant efficace). Chaque mois, pendant quatre mois, les étudiants ont rempli des questionnaires sur leur état émotionnel. [...]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.105366 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Morisano, Dominique |
| Contributors | Shore, Bruce (Supervisor), Pihl, Robert (Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Philosophy (Department of Educational and Counselling Psychology) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | alephsysno: 003692004, Theses scanned by McGill Library. |
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