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Previous issue date: 2014-10-30 / This dissertation presents a research realized an a professional master's degree in teaching of
mathematics. It aimed to investigate what contributions can offer an educational workshop to
develop visual abilities in geometry by teachers on the early years of elementary school. In
order to answer the research problem it was decided to organize it in the following topics:
visual abilities can be developed with these teachers about workshops? Construction and use
of didactic materials help on the acquisition of visual abilities? Helds activities with puzzles
make possible the acquisition of visual activities? The research was characterized as
qualitative who subjects were eight teachers. They are teachers in class on a Public School of
Basic Education of the City of Júlio de Castillos on the state of Rio Grande do Sul, in Brazil.
The instruments to collect data were questionnaires and written records by them and the
researcher. The research was conducted in four stages, namely: initial questionnaire, syllabus
analysis of the early years, teaching workshops and final questionnaire. profile of the group of
teachers who work in the early years of this school, his views on mathematics education. The
group researched profile can be regarded as experienced and qualified, therefore, all of them
having higher education in Pedagogy and only three of them, do not have graduate. It was
noticed was how fragile the mathematical training of these teachers, fear and superficiality to
talk about mathematics and geometry. The syllabus of the analysis showed that there are gaps
in the second geometry content for four years, since they do not appear in the third. In turn,
such content, when they appear, are on the list, or are planned to be developed by the end of
the school year. From these two stages of the research, it was planned two workshops with
specific activities involving visual skills, which, involved three types of skills: perception of
figures in fields, visual discrimination and visual memory. In the workshops there was a need
for activities are offered that include the development of visual skills, since some teachers had
difficulties in memorizing and compare figures. It was found also that visual skills contribute
significantly to the formation of geometric thinking and the importance of manipulatives in
developing these skills. It was evidenced by the final questionnaire the group satisfaction
studied in relation to the development of the workshops. We conclude that continuing
education is a moment of great importance for the expansion and consolidation of knowledge.
Justified the use of the term in-service training of teachers in the title of this work because the
research was conducted with teachers who work effectively in the early years of elementary school. However, the focus of the dissertation was not the teacher training itself, but the development of visual skills in the teaching of geometry. / Esta dissertação de mestrado profissionalizante em ensino de Matemática desenvolvida no
Centro Universitário Franciscano-Rs envolve uma pesquisa, que teve por objetivo principal
investigar quais as contribuições que oficinas pedagógicas podem oferecer para ajudar a
desenvolver em professores dos anos iniciais habilidades visuais na aquisição de conceitos
geométricos. A fim de responder ao problema de pesquisa optou-se por organizá-la nos
seguintes tópicos: habilidades visuais podem ser desenvolvidas com professores dos anos
iniciais em oficinas pedagógicas? Construção e uso de materiais didáticos auxiliam na
aquisição de habilidades visuais? Realizar atividades com quebra-cabeças possibilitam a
aquisição de atividades visuais? A pesquisa foi caracterizada como sendo de campo, a qual
contemplou o modelo qualitativo, os sujeitos foram oito professoras dos anos iniciais de uma
Escola Estadual de Educação Básica do Município de Júlio de Castilhos - Rs. Os instrumentos
para coleta de dados foram questionários e diário de bordo. A pesquisa foi desenvolvida em
quatro etapas, sendo elas: questionário inicial, análise do plano de estudos dos anos iniciais,
oficinas pedagógicas e questionário final. No que diz respeito ao questionário inicial,
proporcionou conhecer sobre o perfil do grupo de professoras que atuam nos anos iniciais
desta escola, suas concepções sobre ensino de matemática. O perfil do grupo pesquisado pode
ser considerado como experiente e qualificado, pois, todas elas possuem curso superior em
Pedagogia e, apenas três delas, não possuem pós-graduação. Percebeu-se o quanto foi frágil a
formação matemática dessas professoras, o medo e a superficialidade em falar sobre
matemática e geometria. A análise do plano de estudos comprovou que existem lacunas em
termos de conteúdos de geometria do segundo para o quarto anos, uma vez que no terceiro
eles não aparecem. Por sua vez, tais conteúdos, quando aparecem, estão no final da lista, ou
seja, são planejados para serem desenvolvidos ao final do ano letivo. A partir dessas duas
etapas da pesquisa, planejou-se duas oficinas com atividades específicas envolvendo
habilidades visuais, as quais, envolveram três tipos de habilidades: percepção de figuras em
campos, discriminação visual e memória visual. Nas oficinas verificou-se a necessidade de
que sejam ofertadas atividades que contemplem o desenvolvimento de habilidades visuais,
visto que, algumas professoras apresentaram dificuldades em memorizar e comparar figuras.
Constatou-se, ainda, que habilidades visuais contribuem de forma significativa para a
formação do pensamento geométrico e a importância dos materiais manipuláveis no
desenvolvimento dessas habilidades. Evidenciou-se por meio do questionário final a
satisfação do grupo pesquisado em relação ao desenvolvimento das oficinas. Conclui-se que a
formação continuada é um momento de suma importância para a ampliação e solidificação de
conhecimentos. Justifica-se o uso do termo formação em exercício de professores no título
desta dissertação pelo fato da pesquisa ter sido realizada com professoras que atuam
efetivamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, o foco da dissertação não
foi a formação de professores em si, mas o desenvolvimento de habilidades visuais no ensino
de Geometria.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/463 |
| Date | 30 October 2014 |
| Creators | Monteiro, Francine Lanes |
| Contributors | Pretto, Valdir, Fajardo, Ricardo, Isaia, Silvia Maria de Aguiar |
| Publisher | Centro Universitário Franciscano, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UNIFRA, Brasil, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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